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Previous issue date: 2011-10-24 / Passando pelas concepções históricas e conceituais sobre cidadania, e de
experiências na educação brasileira, observa-se que o tema “educar para cidadania”
vai além de educar para democracia. Esta tese a compreensão de conteúdo, as
relações com a comunidade e o fomento de espaços de discussão democrática na
escola como elementos indispensáveis para a educação para cidadania.
Considerando que o discurso educacional privilegia esta última, as pesquisas nesta
tese tornaram possível perceber a distância entre teoria e prática no discurso de
docentes, secretarias de educação e comunidade. Os objetivos desta tese estão
compreendidos em refletir sobre a polissemia do conceito de cidadania, além do que
tem sido identificado como seu conteúdo e sua prática na esfera escolar na
realidade pernambucana buscando uma concepção para além da educação para
democracia ou apenas uma disciplina. Tomando por base o pensamento de Hannah
Arendt, busca por fim propor uma compreensão da educação para cidadania que
envolva a escola como um todo, incluindo discussões sobre espaços democráticos,
transversalidade e relações discentes-docentes e comunidade. / Going through the historical and conceptual ideas about citizenship, education and
experience in Brazil, it is observed that the theme of "educating for citizenship" goes
beyond educating for democracy. This thesis understanding of content, community
relations and the promotion of democratic spaces for discussion in school as
indispensable elements of education for citizenship. Whereas the latter focuses on
educational discourse, research in this thesis made it possible to realize the gap
between theory and practice in the discourse of teachers, education departments and
the community. The objectives of this thesis are included in reflecting on the
polysemy of the concept of citizenship, beyond what has been identified as its
content and its practice in the field school in Pernambuco seeking a reality beyond
conception of education for democracy or just a discipline. Based on the thought of
Hannah Arendt, seeking finally to propose an understanding of citizenship education
for the school as a whole, including discussions of democratic spaces, transversality
and student-teacher relationships and community
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/15322 |
| Date | 24 October 2011 |
| Creators | PONTES, Ana Carolina Amaral de |
| Contributors | SOUZA, Edilson Fernandes de |
| Publisher | UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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