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Previous issue date: 2018-08-24 / Este trabalho tem a finalidade de propor uma sequência didática, com abordagem
histórico-filosófica, utilizando-se de experimentos e demonstrações históricas na
introdução de conceitos do eletromagnetismo no Ensino Médio. Através desta
sequência didática, apresenta-se aos estudantes do Ensino Médio o conceito de
ondas eletromagnéticas, numa dinâmica histórica que inclui discussões a respeito da
natureza da ciência. O experimento histórico escolhido didaticamente como central é
o experimento demonstrativo de Oliver Lodge, que projetou um sistema efetivo de
recepção das ondas eletromagnéticas cuja principal inovação foi o emprego do
coesor no lugar da antena de Hertz. Nessa dissertação, assume-se uma perspectiva
pedagógica que se aproxima da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) na medida em
que considera a difusão dos conteúdos, vivos e atualizados e a transmissão de
conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade, tarefas centrais da
Educação. Constatamos uma afinidade entre a PHC e o ensino de ciências e
concluímos que o referencial da PHC pode subsidiar o uso da História e da Filosofia
da Ciência no ensino de ciências. Por fim, apresenta-se um relato e avaliação do
desenvolvimento e aplicação efetiva da sequência didática proposta em sala de
aula. O Produto Educacional desenvolvido neste trabalho de mestrado consiste na
sequência didática e sua descrição, dos textos e questionários utilizados nas aulas e
do texto de apoio ao professor. / This work has the goal of proposing a didactic sequence, with historical-philosophical
approach, using experiments and historical demonstrations in the introduction of
electromagnetism concepts in High School. Through this didactic sequence, the
students of high school are presented to the concept of electromagnetic waves, in a
historical dynamic that includes discussions about the nature of science. The
historical experiment chosen didactically as central is the Oliver Lodge's
demonstrative experiment, which designed an effective system for receiving
electromagnetic waves whose main innovation was the use of the coesor instead of
the Hertz’s antenna. In this dissertation, is assumed a pedagogical perspective that
approaches the Historical-Critical Pedagogy (PHC) insofar as it considers the
dissemination of live and up-to-date contents and the transmission of knowledge
historically accumulated by humanity, central tasks of Education. We verified an
affinity between the PHC and the Science Teaching and we concluded that the PHC
referential can subsidize the use of History and Philosophy of Science in Science
Teaching. Finally, a report and evaluation of the development and effective
application of the didactic sequence proposed in the classroom is presented. The
Educational Product developed in this master's work consists of the didactic
sequence and its description, in the texts and questionnaires used in the classes and
in the text to support the teacher.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/7948 |
| Date | 24 August 2018 |
| Creators | Paulino, Gilberto de Oliveira |
| Contributors | Melo, Wilson de Souza, Reis, Ivoni de Freitas, Polito, Antony Marco Mota |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (ProFis), UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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