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Previous issue date: 2017-02-03 / The current essay deals with the historical-cultural theory of Lev Semenovich
Vygotsky and his contribution to children's literature. It is justified both by the
importance of Vygotsky's theory for the comprehension of the relations between
emotions/feelings, children's literature and imagination/creativity, and by the need to
produce pedagogical practices which make the kids develop the liking for literary
reading and comprehension of emotions/feelings. The research, of a bibliographical
and qualitative character, was based on Vygotsky's theory (1994; 1998; 1999; 2000;
2003; 2004a; 2004b). An analysis was made of how children's literature books,
destined to the age group from 3 to 5 years old, approach emotions and feelings. The
research started with the following problem: how do children's books accessible to
children in the age range from 3 to 5 years of age in public schools, approach the
emotions? The general objective was to understand the relationships between
children's literature and the development of emotions / feelings and
creativity/imagination according to Vygotsky's theory. In order to respond to the
proposed problem, the children's literature books distributed to public schools of
education in Brazil were analyzed through the National Library in School Program
(PNBE / 2014). It was possible to conclude that most books of children's literature
relate emotions and feelings as aesthetic expression and enjoyment of emotions.
Only a minimal portion mentions moral and behavioral teachings. It was also verified
the use of words in augmentative and diminutive forms that denote exaggeration and
short texts with the presence of onomatopoeia. In the Vygotskian perspective, the
work of art that has as its purpose the teaching of moral and behavioral order can
cause adverse effects. The role of the work of art should be aesthetic enjoyment, and
not serve as a pretext for teaching a certain content. / A presente dissertação trata da teoria histórico-cultural de Lev Semenovich Vigotski
e sua contribuição para a literatura infantil. Justifica-se tanto pela importância da
teoria de Vigotski para a compreensão das relações entre emoções/sentimentos,
literatura infantil e imaginação/criatividade, quanto pela necessidade de produção de
práticas pedagógicas que levem as crianças a desenvolverem gosto pela leitura
literária e compreensão das emoções/sentimentos. A pesquisa, de caráter
bibliográfico e qualitativo, foi fundamentada na teoria de Vigotski (1994; 1998; 1999;
2000; 2003; 2004a; 2004b). Foi feita uma análise sobre como os livros de literatura
infantil, destinados à faixa etária dos 3 aos 5 anos de idade, tematizam emoções e
sentimentos. A pesquisa partiu do seguinte problema: como os livros de literatura
infantil, acessíveis nas escolas públicas às crianças na faixa etária dos 3 aos 5 anos
de idade, tematizam as emoções? O objetivo geral foi compreender as relações
entre literatura infantil e desenvolvimento das emoções/sentimentos e
criatividade/imaginação segundo a teoria de Vigotski. Para responder ao problema
proposto, foram analisados os livros de literatura infantil distribuídos às escolas
públicas de educação do Brasil, por meio do Programa Nacional de Biblioteca na
Escola (PNBE/2014). Foi possível concluir que maior parte das obras de literatura
infantil relaciona emoções e sentimentos como expressão estética e fruição das
emoções. Apenas uma parcela mínima menciona os ensinamentos de ordem moral
e comportamental. Também se verificou o emprego de palavras no aumentativo e
diminutivo que denotam o exagero e textos curtos com a presença da onomatopeias.
Na perspectiva Vigotskiana, a obra de arte que tem como finalidade o ensinamento
de ordem moral e comportamental, pode provocar efeitos adversos. O papel da obra
de arte deve ser a fruição estética, e não servir como pretexto para o ensino de
determinado conteúdo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/2946 |
| Date | 03 February 2017 |
| Creators | Marçal, Cleonice |
| Contributors | André, Tamara Cardoso, Malanchen, Julia, Moura, Cynthia Borges de, Chaves, Marta, Morais, Denise Rosana da Silva, Ozelame, Josiele Kaminski Corso |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu, 8774263440366006536, 500, Programa de Pós-Graduação em Ensino, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Letras e Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8514536940106015135, 600, 600, 3180251958877067170 |
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