Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:19Z (GMT). No. of bitstreams: 3
Giovani Marcelo Schmidt.pdf: 2748475 bytes, checksum: d61809d887fb68d7318b1882a361b136 (MD5)
Giovani Marcelo Schmidt.pdf.txt: 177523 bytes, checksum: 03faf2cd6f58f22abfe5246565aaac4f (MD5)
Giovani Marcelo Schmidt.pdf.jpg: 3535 bytes, checksum: ea4a94bc291ed46c66f1eec157b32895 (MD5)
Previous issue date: 2014-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research sought to investigate the pedagogical potential of using the history of mathematics in the classroom to assist in the teaching and learning of Mathematics process instrument. The study aimed to the teaching learning geometry using the history of mathematics and problem solving in building concepts for understanding the theorem of Thales. From the literature review and comment on the use of history
of mathematics as a pedagogical resource, outlined this search hypothesizing that it should be associated with the teaching and learning of mathematics process. Thus, considering the importance of this area in the process, formulated the following research problem: the History of Mathematics can become didactic resource for teaching and learning of geometric concepts? Were applied activities in a class of eighth graders at a public school in the city of Santa Maria, Rio Grande do Sul, where the history of mathematics served as guideline for understanding the theorem of Thales. Also treated in the context of the study of mathematics and Troubleshooting, pointing out some positive and negative aspects regarding the use of history of mathematics and its relevance in the classroom or not. Attention was points where it can be used in the development and implementation of activities aimed at building the basics of geometric concepts, allowing students could perceive the investigative character in this generation, organization and dissemination of these concepts throughout its historical development. The research was developed whether through five activities being the first one Pre Test to verify the previous knowledge of the students in Geometry and other leading learners to be able to resolve the initial question. Data were collected through the delivery of the activities and a daily class in which the teacher researcher made notes of situations not represented in the activities delivered. / Nesta pesquisa buscou-se investigar as potencialidades pedagógicas do uso da História da Matemática em sala de aula como instrumento auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. O trabalho teve como objetivo o processo de ensino aprendizagem de Geometria utilizando a História da Matemática e resolução de problemas na construção de conceitos para a compreensão do Teorema de Tales. A partir da revisão da literatura e de observações quanto à utilização da História da Matemática como recurso pedagógico, delineou-se esta pesquisa levantando a hipótese de que ela deve estar associada ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Dessa forma, considerando-se a importância dessa área nesse processo, formulou-se o seguinte problema de investigação: a História da Matemática pode tornar se recurso didático para o ensino e a aprendizagem de conceitos geométricos? Aplicaram-se atividades em uma turma de oitava série de uma escola pública da cidade de Santa Maria, no Rio Grande do Sul, aonde a História da Matemática serviu como fio condutor para entender o Teorema de Tales. Tratou-se também da contextualização no estudo da Matemática com a Resolução de Problemas, apontando-se alguns aspectos negativos e positivos quanto ao uso da História da Matemática e sua pertinência ou não em sala aula. Salientaram-se pontos onde ela pode ser utilizada na elaboração e realização de atividades voltadas à construção das noções básicas de conceitos geométricos, propiciando que os alunos pudessem perceber o caráter investigatório presente na geração, organização e disseminação desses conceitos ao longo do seu desenvolvimento histórico. A pesquisa se desenvolveu - se através de cinco atividades sendo a primeira um Pré-Teste para verificar os conhecimentos prévios dos educandos em Geometria e as demais levando os educandos a conseguir resolver a pergunta inicial. Os dados foram coletados por meio da entrega das próprias atividades e por um diário de classe no qual o professor pesquisador fez anotações de situações não representadas nas atividades entregues.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/404 |
| Date | 26 February 2014 |
| Creators | Schmidt, Giovani Marcelo |
| Contributors | Pretto, Valdir, Leivas, José Carlos Pinto |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds