This study investigates the Co-responsible Professional Development (DPC, in
Portuguese), in first language teachers’ formation (LM teachers, in Portuguese) based
on the Holistic Activity Theory (THA, in Portuguese). The DPC is a triadic conception
of professionalization that articulates, based on alliance and reciprocal confidence,
three contexts: Academy, Graduation and Market. The DPC is one of the basic
concepts of THA studied by Richter (2011) which pattern concerns on the inseparability
among conduct, concept and quality in the professional practice, ordered in a systemic
way through a set of criteria that are the basis of the parameterization of a specialized
job in an autopoietic horizon, denominated as framework. The development of the
investigation starts out from an analysis from an excerpt of the activity report of the
Portuguese Language Course Subproject that integrates the Institutional Scholarship
Program of Introduction to Teaching First Language (PIBID/Português, in Portuguese).
Owing that, to implement a DPC, a professional alliance is necessary based on a link
of confidence and on the adoption of a paradigm of consensual work (framework)
between initial and in-service capacitation, this study begins by analyzing the
PIBID/Português as a formative model able to anchor the necessary elements to the
professional development of first language teachers. Through a case study within the
scope of qualitative research and using the indiciary paradigm from GINZBURG
(1989), it is possible to say, in a general way, that PIBID/Português revealed itself as
a formative referential with a strong tendency to anchor a DPC and its developments:
principles of job framework founded by the DPC, absence of problems in the framework
interfaces, setting up as a consequence of the absence of deviation in the means and
relations with the socio-interacionist paradigm in the conceptual field of first language,
which are revealers of what THA denominates as overcoming akrasia. In other words,
this study brings out some positive aspects concerning the inseparability between
conduct, concept and value in a triadic situation of professionalization. / Este estudo investiga o Desenvolvimento Profissional Corresponsável (DPC),
especialmente, na formação do professor de Língua Materna (LM) à luz da Teoria
Holística da Atividade (THA). O DPC consiste em uma concepção triádica de
profissionalização, articulando, em bases de aliança e confiança recíproca, três
lugares: Academia, Graduação e Mercado. O DPC é um dos conceitos básicos da
THA, escudada por Richter (2011), cuja matriz diz respeito à inseparabilidade entre
conduta, conceito e valor no exercício profissional, ordenados de forma sistêmica, por
meio de um conjunto de critérios embasadores da parametrização de um trabalho
especializado num horizonte autopoiético, (enquadramento). O desenvolvimento da
investigação partiu da análise de uma parte do relatório de atividades do Subprojeto
Letras Português, integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência – PIBID. Tendo em vista que, para se implementar um DPC, é necessária
uma aliança profissional alicerçada num elo de confiança e na adoção de um
paradigma de trabalho (enquadramento) consensual entre capacitação inicial e emserviço,
essa pesquisa parte da análise do PIBID/Português como um referencial
formativo capaz de ancorar os fatores necessários ao desenvolvimento profissional
de professores de LM. Por intermédio de um estudo de caso, no escopo das pesquisas
de base qualitativa, e através do paradigma indiciário de GINZBURG (1989), pode-se
dizer, de modo geral, que o PIBID/Português revelou-se como um referencial
formativo, com forte tendência ao ancoramento de um DPC e seus desdobramentos:
princípios de enquadramento de trabalho proposto pela THA, ausência de problemas
nas interfaces do enquadramento, configurando, consequentemente, ausência de
desvios aos meios e relações com o paradigma sociointeracionista no quadro
conceitual do ensino de Língua Materna como marca de superação do que a THA
denomina de acrasia. Em outras palavras, revelou aspectos positivos no tocante à
inseparabilidade entre conduta, conceito e valor, em uma situação triádica de
profissionalização.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/12990 |
| Date | 15 February 2017 |
| Creators | Kist, Liane Batistela |
| Contributors | Richter, Marcos Gustavo, Pinheiro, Najara Ferrari, Braida, Fabrícia Cavichioli, Motta, Vaima Regina Alves, Cabral, Sara Regina Scotta |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Artes e Letras, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFSM, Brasil, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 800200000001, 600, 21947eec-cd59-4d36-b1e6-7208d54edef5, 941e9daf-36f0-4626-bcd4-5c67d14e5f38, 1ba14e3b-6d90-4f91-b0e6-3f061ca50d64, e5c68bf3-3243-4918-9153-dd93eeeab1ff, 9e7809b4-347f-424e-8fbd-36d9a5ca0acc, 0477a252-7c98-40ce-9471-79f0c31858ac |
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