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Previous issue date: 2015-08-13 / The work presented here discusses, from the Cultural Studies, Foucault s theory, and Queer
Theory, the (re) production of heteronormativity and homophobia in the context of public
education of Fortaleza. For this, it uses mixed search method, combining quantitative and
qualitative basis. They were applied 400 questionnaires of Prejudice scales against Sexual and
Gender Diversity with teachers, staff and students over 18 years in the municipal and state
schools. Then, formed two focus groups of ten participants from the amount of interlocutors
of the previous phase, one group of students and the other, composed by teachers. Thus, it is
noticed a guided speech on standardization of lifestyles, based on what we deem to be
accepted in society. In conclusion, despite some attempts, in terms of public policies in favor
of including the LGBT community in the school context, the veiled homophobia is still a
reality in these places, manifested by verbal and buoyed by a heteronormative discourse
aggression. It is understood, also, the lack of appropriate information and training of teachers
as some of the major difficulties in promoting an education designed through the concepts of
citizenship and respect for diversity.
Keywords: heteronormativity, homophobia, schooling. / O trabalho aqui apresentado problematiza, a partir dos Estudos Culturais, foulcaultianos
e da Teoria Queer, a (re)produção da heteronormatividade e da homofobia no contexto
da educação pública fortalezense. Para isto, utiliza-se de pesquisa de método misto,
unindo bases quantitativas e qualitativas. Foram aplicados 400 questionários da Escalas
de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero, com professores, funcionários e
alunos acima de 18 anos, em escolas da rede municipal e estadual. Em seguida,
formaram-se dois grupos focais de dez participantes, dentre o montante de
interlocutores da fase anterior, sendo um grupo de alunos e outro de professores. Sendo
assim, percebe-se um discurso pautado na padronização de modos de vida, com base
naquilo que julga-se ser aceito na sociedade. Conclui-se que, apesar de algumas
tentativas, em termos de políticas públicas, em prol de incluir a comunidade LGBT no
contexto escolar, a homofobia velada ainda é uma realidade nestes locais, manifestada
por agressões verbais e balizada por um discurso heteronormativo. Entende-se, também,
a falta de informação e formação apropriada de docentes como algumas das maiores
dificuldades para a promoção de uma educação pensada através dos conceitos de
cidadania e respeito à diversidade.
Palavras-Chave: heteronormatividade, homofobia, educação escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.unifor.br:tede/95432 |
| Date | 13 August 2015 |
| Creators | Barreira, Marília Maia Lincoln |
| Contributors | Pocahy, Fernando Altair, Nardi, Henrique Caetano, Viana, Luciana Maria Maia, Pocahy, Fernando Altair |
| Publisher | Universidade de Fortaleza, Mestrado Em Psicologia, UNIFOR, Brasil, Centro de Ciências da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR, instname:Universidade de Fortaleza, instacron:UNIFOR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8888772380865460381, 500, 500, 292441653440865123 |
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