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Previous issue date: 2016-03-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Este trabalho trata o conceito de Identidade Profissional do Professor, sob o
enfoque do Materialismo Histórico-Dialético. A discussão da identidade profissional do
professor ganha destaque especificamente durante o processo de reestruturação
capitalista da produção e normatização do padrão flexível de acumulação. A mesma se
apresenta como prerrogativa para a formação de professores numa perspectiva crítica e
autônoma no âmbito do profissionalismo docente, com o propósito de superar a crise de
identidade sobre o trabalho do professor. Do mesmo modo, as determinações da
reestruturação produtiva ecoam sobre o magistério sob a forma do empobrecimento dos
conteúdos escolares e da substituição de um ensino calcado nos conhecimentos
científicos objetivos, por uma formação em afinidade estrutural com as novas exigências
do capitalismo contemporâneo. Nesse sentido, problematizamos o conceito de
Identidade Profissional do Professor questionando a sua prerrogativa como forma de
superação da crise instaurada pelas mudanças do capitalismo. Entendendo-o como uma
maneira de adaptação as demandas impostas por essa dinâmica produtiva, discutimos as
suas bases teóricas, colocando em suspeição o conceito de identidade. Por fim
discutimos a insuficiência da identidade do professor circunscrita a sua particularidade
profissional e a necessidade histórica da apreensão da universalidade do trabalho
educativo para a formação docente. / This work deals with the concept of Teacher Professional Identity, from the standpoint of
historical materialism-Dialectical. The discussion of teacher professional identity is
highlighted specifically during the capitalist restructuring of the production and
standardization of flexible accumulation pattern. The same is presented as a prerogative
for the training of teachers in a critical and autonomous perspective within the teaching
professionalism, in order to overcome the identity crisis of the teacher's work. Similarly,
the determinations of productive restructuring on the magisterium can influence the in
the form of impoverishment of school subjects and replacing a based education in
objective scientific knowledge by training in structural affinity with the changing
demands of contemporary capitalism. In this sense, we put in question the concept of
Teacher Professional Identity, questioning his prerogative as a way of overcoming the
crisis brought by the changes of capitalism. Understanding it as a way to adapt the
demands imposed by this productive dynamic, discuss their theoretical bases, putting on
suspicion the concept of identity. Lastly we discuss the failure of the identity of the
teacher limited to his professional particularity and the historical necessity of the
apprehension of universality of educational work for teacher training. / CNPq: 160780/2014-4
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unesp.br:11449/138890 |
| Date | 30 March 2016 |
| Creators | Carvalho, Saulo Rodrigues [UNESP] |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (UNESP), Martins, Lígia Márcia [UNESP] |
| Publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNESP, instname:Universidade Estadual Paulista, instacron:UNESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 600 |
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