Apesar de tantos projetos educacionais, de tantas capacitações, formações de professores e das diversas equipes multidisciplinares, ainda se tem muito o que fazer em favor da relação educador/educando. A relevância deste estudo surgiu da observação de existência e necessidade de pesquisas em torno do uso de instrumentos que acabam por silenciar o aluno. Por que eles existem, se são mesmo necessários, ir em busca dos efeitos de sentido de uma fala autoritária e estridente, batidas de uma régua sobre a mesa, um cadeado sendo batido no birô, ou até mesmo o uso de um apito para fazer calar o educando. Todas essas questões são observadas nesta pesquisa, na medida em que se procura descrever e analisar como funcionam discursivamente tais instrumentos. O objetivo geral desta pesquisa é analisar o discurso do educador a respeito de estratégias, instrumentos silenciadores em sala de aula. Os objetivos específicos são: identificar e analisar as formações imaginárias, discursivas e ideológicas existentes neste discurso pedagógico, com o uso desses instrumentos: voz alta, batidas de régua sobre a mesa, cadeados, e até apito, utilizados pelo professor, para que gerem efeito silenciador nos discentes. A coleta do corpus discursivo foi realizada através de entrevista semiestruturada com oito educadores da rede municipal de Recife-PE. Analisamos a formação discursiva e ideológica marcada na utilização desses instrumentos. Observamos o discurso do profissional de educação a partir dos pressupostos teóricos e analíticos da Análise do Discurso de linha francesa, fundado por Pêcheux, na França, e trabalhado por Orlandi e seguidores, no Brasil. Por fim, buscamos entender quais as interferências e os efeitos de sentido desse tipo de procedimento, buscando compreender que sujeito é esse, e o que ele quer dizer, e não o diz, o que pode dizer e não é dito. A partir dessa abordagem, compreendemos que não há discurso sem sujeito, e também não há sujeito desagregado de ideologia (ela é inerente ao sujeito), ou seja, o sujeito é a todo momento interpelado e perpassado por uma ideologia, e é através dessa ideologia que a língua faz sentido. O corpus foi trabalhado, constituindo-se de sequências discursivas, e analisado a partir dos procedimentos analíticos da própria Análise do Discurso de linha francesa. Na posição de pesquisadora/analista, procuramos nos manter no lugar de escuta, para, além das evidências, a posteriori, entender que o processo de constituição dos sujeitos entrevistados se dá através da ideologia e do inconsciente, considerando-se principalmente a opacidade da linguagem. O que se percebe é a predominância do discurso pedagógico institucionalizado e legitimado pela própria escola. Concluímos a dissertação, cientes de que algo sempre faltará, pois esta é a incompletude que tanto inquieta a nós, sujeitos-pesquisadores, moventes e sempre em constituição. / Although many educational projects, so many skills, training of teachers and a range of multidisciplinary teams, there are a lot of to do in favor of the teachers/students relationship. The relevance of this study came through because of observation of existence and necessity of researches around the use of instruments which promote students silent. Why does it exist, they are really necessary, search the effects of sense about authoritarian speech, hit with a rule over the table, a lock hit on the teachers table, or even the use of the whistle to provoke the students silence. All these questions are observed in this paper which intend to describe and analyze how work discursively these instruments. The general aim of this research is analyze the teachers discourse related to strategies, instruments which promote silence in the classroom. The specific aims are identify and analyze the imaginary, discursive and ideological formations which exist in the pedagogical with these instruments: load voice, hit with the rule over the table, lock and even whistle utilized by the teacher in order to provoke the silent effect in the students. The choice of the discursive corpus was done through interviews with eight teachers of the public schools of Recife-PE. We analyzed the discursive and ideological formations remarked in the utilization of these instruments. We observe the professional discourse of educational systems by the theoretical and analytical dispositive of the Discourse Analyses of French line, founded by Pêcheux, in France, and improved by Orlandi and her fellows, in Brazil. Finally, we aimed realize the interference and the effects of sense of these kind of procedure, in order to understand which subject is this, and what he want to say, and do not, what can say and its not said. Through this approach, we realized that there is no discourse without ideology, and there is no subject apart of ideology (its is in the subject), it means, the subject is every time under ideology, and its through this ideology that language makes sense. The corpus was worked with discursive sequences, and analyzed through the analytical procedures of Discourse Analyzes of French line. In the position of researcher/analyst, we intended to keep the place of listening in order to, through evidences, later, realized the process of the constitution of the interviewed subjects happens through ideology and unconsciousness, considering mainly the opacity of language. In this research we can identify the pedagogical discourse institutionalized and legitimized even by the school. We concluded this paper, considering that something always miss, because this is what makes us, researcher-subjects, anxious which make us always move forward always looking for constitution of ourselves.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:unicap.br:637 |
| Date | 17 January 2014 |
| Creators | Valdilene Fabricio de Menezes |
| Contributors | Nadia Pereira da Silva Gonçalves de Azevedo, Zulina Souza de Lira, Roberta Varginha Ramos Caiado |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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