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Previous issue date: 2006-10-17 / For judging imperative the development of pedagogical actions
that meet the aspects relative to old age, aiming the valuation of the
elderly in our society as well as considering the school a privileged space
for that, it gets important to check if it has made the construction of
values which promote the formation of an appropriate image of old age
possible or, if, on the contrary, it has acted as reinforcer and maintainer
of stereotypes. The proposed way for this check was to focus the didactic
books which may be used in Portuguese classes and from their analysis,
answer and reflect on two questions fruit of this research: do these books
contemplate the subject matter old age? If so, in which direction is this
done: valuating the old age or not? So, this present study set out to check
if and how the subject matter old age is approached in Portuguese didactic
books recommended with distinction (RD) by the National Program of the
Didactic Book (PNLD) and addressed to the students of the first year of
elementary school of public schools of the state of São Paulo. The guide of
PNLD of 2004 was used for the selection of five books which received from
the Program the mention "recommended with distinction" (RD), addressed to
the first year of elementary school. This choice is justified by the fact
that the books met the classifying criteria of the Program, this way being
rated for presenting "didactic-editing proposals with quality level close to
excellence", according to the Guide of Didactic Books (2004), making an
investigation of documental basis about the subject matter old age possible.
The quantitative analysis explored the data of incidence of vocables
referring to the subject matter old age in the texts and illustrations. The
qualitative analysis gave emphasis to the different ways of approach of the
subject matter old age. The analysis of the data showed that the collections
do not contemplate the subject matter old age as object of teaching, and, in
general, they do not favor the construction of its positive image, they just
link to other subject matters. You conclude it is necessary to enlarge, to
go deeper and reflect on the construction of knowledge of the subject matter
old age in the school scope / Por julgar imperativo o desenvolvimento de ações pedagógicas que
contemplem os aspectos referentes à velhice visando a valorização do idoso na
nossa sociedade, bem como por considerar a escola um espaço privilegiado
para tal, torna-se importante verificar se esta tem possibilitado a construção de
valores que promovam a formação de uma imagem adequada da velhice ou
se, contrariamente, tem atuado como reforçadora e mantenedora de
estereótipos. O caminho proposto para tal verificação foi colocar em foco os
livros didáticos que podem ser utilizados nas aulas de Língua Portuguesa e a
partir da análise dos mesmos responder e refletir sobre as duas questões
norteadoras dessa pesquisa: esses livros contemplam a temática velhice? Se
sim, em que direção isso é feito: valorizando ou desvalorizando a velhice?
Assim, o presente estudo propôs-se a verificar se e como a temática velhice é
abordada nos livros didáticos de Língua Portuguesa recomendados com
distinção (RD) pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e
direcionados aos alunos da 1ª série do Ensino Fundamental de escolas
públicas do Estado de São Paulo. Foi utilizado o Guia do PNLD de 2004 para a
seleção dos cinco livros que receberam do Programa a menção recomendado
com distinção (RD), direcionados à 1ª. Série do Ensino Fundamental. Justificase
tal opção pelo fato de que os livros atenderam aos critérios classificatórios
do Programa, sendo assim categorizados por apresentarem propostas
didático-editoriais com nível de qualidade perto da excelência , conforme o
Guia de Livros Didáticos (2003), possibilitando uma investigação de base
documental sobre a temática velhice. A análise quantitativa explorou os
dados de incidência de vocábulos referentes à temática velhice nos textos e
nas ilustrações. A análise qualitativa deu ênfase aos diferentes modos de
abordagem da temática velhice. A análise de dados mostrou que as coleções
não contemplam a temática velhice como objeto de ensino, e, de modo geral,
não favorecem a construção de uma imagem positiva desta, apenas a
vinculam a outras temáticas. Conclui-se ser necessária a ampliação, o
aprofundamento e a reflexão sobre a construção do conhecimento da temática
velhice no âmbito escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16267 |
| Date | 17 October 2006 |
| Creators | Silva, Denise Araujo da |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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