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Previous issue date: 2017-08-10 / This dissertation is the result of a research that had as main objective to analyze the
softwares that have been developed with contents for the teaching of History, focusing
the analytical look on the proposals elaborated as didactic-pedagogical tool. The
problematization of the work was guided by the question about the possibilities raised
by these softwares for a new dynamics in teaching and learning or if they only
instrumented the rereading of a traditional teaching line. To do so, we investigate the
software available on the Teacher Portal, and allocated to the Ministry of Education
servers. After a categorization and description, prioritizing the methodology, style and
approach worked, we try to understand the applicability of these to the construction of a
historical knowledge. We use as theoretical references, works of Cultural History and
Pedagogy, suitable both for the contextualization of the school / teaching and learning
in relation to new technologies, as well as for the integration of these tools with the
teaching of History and its results. From Computer Science we obtained some concepts
to identify the limitations and technological barriers found in software. In addition to
the analysis, a Didactic Sequence was elaborated with the purpose of contributing to the
teaching-learning process. / Esta dissertação é fruto de uma pesquisa que teve como principal objetivo analisar os
softwares que vêm sendo desenvolvidos com conteúdos para o ensino de História,
centrando o olhar analítico nas propostas elaboradas como ferramenta didáticopedagógicas.
A problematização do trabalho foi norteada pela interrogação acerca das
possibilidades suscitadas por esses softwares para uma nova dinâmica no ensino e
aprendizagem ou se apenas instrumentalizam a releitura de uma linha tradicional de
ensino. Para tanto, investigamos os softwares disponíveis no Portal do Professor/a, e
alocados nos servidores do Ministério da Educação. Após uma categorização e
descrição, priorizando a metodologia, estilo e a abordagem trabalhada, procuramos
compreender a aplicabilidade dos mesmos para a construção de um conhecimento
histórico. Utilizamos como referências teóricas, obras da História Cultural e da
Pedagogia, adequadas tanto para a contextualização da escola/ensino e aprendizagem
frente às novas tecnologias, quanto para o entrosamento dessas ferramentas com o
ensino de História e seus resultados. Da Ciência da Computação obtivemos alguns
conceitos para identificar as limitações e barreiras tecnológicas encontradas nos
softwares. Além da análise foi elaborada uma Sequência Didática com a finalidade de
contribuir para o processo ensino-aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2940 |
| Date | 10 August 2017 |
| Creators | Lima, Daniel Torquato Fonseca de |
| Contributors | Bueno, João Batista Gonçalves |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, 524871450381110278, -1988061944270133392 |
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