Orientador: Klaus Schlünzen Júnior / Banca: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos / Banca: Claudia Maria de Lima / Banca: Daniela Melaré Vieira Barros / Banca: David Antonio Rodrigues / Resumo: Esta pesquisa de doutorado foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (Unesp), e está vinculada à linha de pesquisa Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem. A investigação partiu da identificação da necessidade de aprofundamento das pesquisas sobre inclusão nos cursos oferecidos na modalidade a distância na educação superior. Diante desse cenário, o seguinte questionamento norteou a pesquisa: como pode ser definida a inclusão em seu aspecto pedagógico, considerando o contexto da educação superior na modalidade a distância e o princípio da educação para todos? A pesquisa é de abordagem qualitativa, analítica-descritiva e se configura como estudo de caso, pois tem como fonte de dados o curso de especialização em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, oferecido na modalidade semipresencial aos professores da rede pública estadual por meio do Programa Rede São Paulo de Formação Docente (Redefor). Os cursos que compuseram esse Programa foram planejados para serem acessíveis a todos os matriculados. O objetivo geral desta investigação foi definir o conceito de inclusão pedagógica no âmbito dos eixos organizacionais e pedagógicos de um curso de especialização na modalidade a distância semipresencial. A pesquisa se deu em três fases: conceituação da inclusão pedagógica, análise do curso e triangulação dos dados. A conceituação foi realizada a partir da literatura existente sobr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This doctoral research was developed in the Graduate Program in Education of the Faculty of Science and Technology of São Paulo State University (FCT / UNESP) and it belongs to the research line Formative Processes, Teaching and Learning. The investigation was based on the need to deepen the research on inclusion in courses offered in the distance modality in higher education. The following question guided the research: how can inclusion, in its pedagogical aspect, be defined considering the context of higher education in the distance modality and the principle of education for all? This research is qualitative, analytical-descriptive and it is configured as a case study, since the data was collected from a specialization course, called Special Education on the Perspective of Inclusive Education, offered in the hybrid modality to the teachers of public schools, through São Paulo Network for Teacher Training Program. The courses which composed this Program were designed to be accessible to all the enrolled students. The main objective of the research was to define the concept of pedagogical inclusion of the online part of a specialization course, considering the organizational and pedagogical aspects. This research was carried out in three phases: conceptualization of the term "pedagogical inclusion", course analysis and data triangulation. The conceptualization was developed from the analysis of the literature related to inclusion and distance education, considering the conce... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000900372 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Rios, Gabriela Alias. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Tecnologia. |
| Publisher | Presidente Prudente, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português, resumos em português e inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 203 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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