Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-10-31T10:57:02Z
No. of bitstreams: 1
LUANA FERREIRA BORGES.pdf: 1842406 bytes, checksum: a6baeece94c2d181a4cc4d8c70730994 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T10:57:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1
LUANA FERREIRA BORGES.pdf: 1842406 bytes, checksum: a6baeece94c2d181a4cc4d8c70730994 (MD5)
Previous issue date: 2017-08-23 / This dissertation has as object of study the corporal identity of the child in the routine
of Child Education. Therefore, the following central question was proposed:
Considering the routine of bathing and sleeping as moments of educational action in
Child Education, how are the processes of autonomy or regulation of children's body
identity in institutions of Goiânia? The aim is to understand the routine of Child
Education, particularly the routine of bathing and sleep, as activities that can allow
the construction of children's body identity, marked by the autonomy or regulation of
this identity. In this sense, the following references were used for the field studies:
Child and childhood: Sarmento (2004), Kuhlmann Jr. (2010), Siqueira (2011); Body
and Corporality: Arroyo (2012), Baptista (2013), Daolio (1995), Foucault (2014); Child
Education: Barbosa (2006), Batista (1998), Oliveira (2005), among others. As a
research methodology, the observation of sleep and bath moments was chosen, in a
total of 20 occurrences reported in logbooks. Interviews with the teachers responsible
for groupings were also accomplished to understand the relationship between theory
and practice conceptions. From the point of view of the method of analysis, some of
the foundations of dialectical and historical materialism were still used as references
for discussions about human production and meaning in history, movement,
contradictions classes, and action/activity among human beings. The data were
organized in three chapters, being that the first of which addresses issues of the
historical and social dimensions of the child and the body. The second takes as
reference the voices of the teachers to understand the conceptions that implicate the
research themes. In the third chapter, issues that involve the construction of the
children's bodily identity in their relationship with times, spaces, materials and
relationships within the educational action of bathing and sleeping are apprehended.
The results of this work indicated that latent practices centered on the adult figure
that guide, normalize, regulate and control children's body actions during the bath
and sleep routine. Thus, the process of the construction of the corporal identity is
established under the bases of the regulation, and not of the autonomy. However,
these results were only apprehended in view of the precarious conditions under
which the moments of sleep and bathing in the studied institutions took place. This
indicates that the material and concrete conditions also determine the way the
conceptions are constituted by the teachers. Finally, it is understood that this work
enabled to return to the meaning and meaning of sleep and bath routine in Child
Education, considering the need to redirect its role in educational practice, focusing
on the processes of child autonomy. / A presente dissertação, inscrita na Linha Educação, Sociedade e Cultura e no Grupo
de Estudos e Pesquisas sobre Cultura e Educação na Infância (GEPCEI), tem como
objeto de estudo a identidade corporal da criança na rotina da Educação Infantil.
Para tanto, propôs-se a seguinte questão central: Considerando-se a rotina do
banho e do sono como momentos da ação educativa na Educação Infantil, como se
constituem os processos de autonomia ou regulação da identidade corporal das
crianças em instituições de Goiânia? O objetivo é compreender a rotina da
Educação Infantil, particularmente a rotina do banho e do sono, como atividades que
podem permitir a construção da identidade corporal das crianças, marcadas pela
autonomia ou regulação dessa identidade. Neste sentido, utilizaram-se, para os
estudos de campo, as seguintes referências: Criança e infâncias: Sarmento (2004),
Kuhlmann Jr. (2010), Siqueira (2011); Corpo e Corporalidade: Arroyo e Silva (2012),
Baptista (2013), Daolio (1995), Foucault (2014); Educação Infantil: Barbosa (2006),
Batista (1998), Oliveira (2005), dentre outros. Como metodologia de pesquisa,
optou-se pela observação dos momentos do sono e do banho em um total de 20
ocorrências relatadas em diário de bordo. Realizaram-se, também, entrevistas com
as professoras responsáveis pelos agrupamentos para apreender a relação entre as
concepções teoria e prática. Do ponto de vista do método de análise, empregaramse
ainda alguns dos fundamentos do materialismo histórico dialético, como
referenciais para discussões sobre a produção humana e o sentido na história, no
movimento, nas contradições de classe e na ação/atividade entre seres humanos. A
exposição dos dados foi organizada em três capítulos, sendo que o primeiro aborda
questões das dimensões histórico-sociais da criança e do corpo. O segundo toma
como referência as vozes das professoras para compreensão das concepções que
envolvem as temáticas da pesquisa. No terceiro capítulo, apreendem-se as questões
que envolvem a construção da identidade corporal das crianças em sua relação com
os tempos, espaços, materiais e as relações no âmbito da ação educativa do banho
e do sono. Os resultados desse trabalho indicaram que, durante a rotina do banho e
do sono, ficam latentes práticas centradas na figura adulta que orientam,
normatizam, regulam e controlam as ações corporais das crianças. Desta forma, o
processo de construção da identidade corporal se instaura sob as bases da
regulação, e não da autonomia. Todavia, esses resultados só foram apreendidos
tendo em vista ainda as precárias condições sob as quais se concretizaram os
momentos do sono e do banho nas instituições pesquisadas. Isso indica que as
condições materiais e concretas também determinam a forma como as concepções
são constituídas pelas professoras. Por fim, compreende-se que este trabalho
possibilitou retomar o sentido e o significado da rotina do sono e do banho na
Educação Infantil, tendo em vista a necessidade de redirecionar sua função na
prática educativa, com foco nos processos de autonomia da criança.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3836 |
| Date | 23 August 2017 |
| Creators | Borges, Luana Ferreira |
| Contributors | Siqueira, Romilson Martins, Ramos, Maria da Luz Santos, Lima, Daniela da Costa Britto Pereira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0026 seconds