Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. / The school is a universal institution, composed of great cultural diversity, which unites family values in building social values and social formation of the individual. Technological progress has been expanding relations in various social fields, and requires school restructuring of its role in the construction of meaningful knowledge. The inspiration and motivation to conduct this research sprang from my experience teaching in public schools. The aim was to investigate how the educator of elementary schools could develop educational activities from teaching tools such as the computer, with conditions of alternating traditional activities of teaching and learning with technology and education. As a central issue or problem was: what factors computer use can contribute to meaningful learning in science teaching? The research involved 60 students, divided into three classes, aged between 14 and 16 years. Students participated for six months of lessons, conducted mainly in the computer room. The highlight was the use of Power Point, Windows Movie Maker, Paint. In addition, we adopted other means such as social networks, Blogger, YouTube and other resources among the virtual world considered significant ways to perform educational work. So as leading indicators in the results were observed: the degree of student involvement in the proposed activities, the organization of ideas and proposed use of resources, timeliness and execution of tasks. It was concluded that the activities carried out with the use of technological resources, can contribute to the learning of some students, and assist in the construction of scientific knowledge and meaningful learning. Thus, this way of conceiving of education, the teacher will never be replaced by a machine. It will serve as a means to streamline their practice, and so that students can understand their use, both in the functional sense of knowing (how the computer), and in the intellectual sense (build your knowledge through the resources used), in search new concepts, to achieve higher levels of consciousness. / A escola é uma instituição universal, composta por grande diversidade cultural, que une os valores familiares aos valores sociais na construção e formação social do indivíduo. A evolução tecnológica vem ampliando as relações nos diversos campos sociais e exige da escola reestruturação do seu papel na construção do conhecimento significativo. A inspiração e motivação para a realização dessa pesquisa brotou de minha experiência pedagógica na escola pública. O objetivo foi investigar como os educadores de escolas de educação básica poderiam desenvolver atividades pedagógicas a partir de ferramentas didáticas como o computador, com condições de alternar atividades tradicionais de ensino-aprendizagem, com tecnologia e educação. Como questão central ou problema foi: quais os fatores que o uso do computador pode contribuir para uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências? A pesquisa envolveu 60 alunos, distribuídos em três turmas, com faixa etária entre 14 e 16 anos. Os estudantes participaram, durante seis meses de aula, realizadas principalmente na sala de informática. O destaque foi para o uso do Power Point, Windows Movie Maker, Paint. Além disso, adotou-se outros meios como as redes sociais, Blogger, You Tube e entre outros recursos do mundo virtual considerados formas significativas para a realização de trabalho pedagógico. Então, como indicadores principais nos resultados, foram observados: o grau de envolvimento dos alunos nas atividades propostas, a organização de ideias e utilização dos recursos propostos, pontualidade e execução das tarefas. Concluiu-se que as atividades realizadas com o uso de recursos tecnológicos, podem colaborar para a aprendizagem de alguns alunos e auxiliar na construção do conhecimento científico e na aprendizagem significativa. Assim, nesse modo de conceber a educação, o professor jamais será substituído por uma máquina. Ela servirá como meio de dinamizar sua prática, e de modo que os alunos possam compreender sua utilização, tanto no sentido funcional de saber (como funciona o computador), quanto no sentido intelectual (construir seu conhecimento por meio dos recursos utilizados), em busca de novos conceitos para atingir graus mais elevados de consciência.Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unesc.net:1/1696 |
| Date | 10 July 2013 |
| Creators | Silva, Luciane de Oliveira |
| Contributors | Silva, Alex Sander da |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNESC, instname:UNESC, instacron:UNESC |
| Coverage | Universidade do Extremo Sul Catarinense |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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