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Previous issue date: 2010-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In the present society, characterized by the intensive use of information and by
knowledge sharing, it is an essential condition for the individual to know how to
access and use the information in an efficient way. As concerns the academic
context, such requirement is even more imperative, especially because information
and knowledge underlie teaching and research activities accomplished by the
professors. This requires a major demand for information use by this professional. In
this regard, in order to correspond to the change challenges which have been
occurring in the educational and informational systems, new competences are
claimed, highlighting the informational literacy study area which deals with skills
referring to place and information use - associated to new technologies. In this
perspective, the aim of such work was to know the development processes of the
informational literacy of the associated I professors from the Technological Centre of
Federal University of Paraíba (UFPB), identifying, thus, the elements which influence
such process as well as the learning strategies used and the demands for
informational literacy of such professors. This research presents, as subjects, the
associated I professors from the Technological Centre of UFPB and as data
collection instrument, the questionnaire and the semi-structured interview. With
respect to the last one, the life history method, centered on topic, was adopted. The
data were analyzed in a quantitative and qualitatively way by the content analysis
technique. The results obtained reveal that the researched professors developed
some skills while searching for and using the information. However, they need to
widen other skills so that excellence in informational literacy is attained. The
experiences in training and monitorship during undergraduation course as well as the
participation in scientific events and the use of libraries both in the undergraduation
and in the graduation courses, besides the experiences with administrative positions
and coordination of research groups in the professional context, influenced positively
the development of the informational literacy of the researched professors, enabling,
thus, the increase of practical and cognitive activities. It can be perceived that the
development processes of the informational literacy of the researched professors
evolve in differentiated contexts from formal and informal leanings. The first one,
related to knowledge acquired by means of undergraduation and graduation courses,
reveals that the researched professors have been investing in continuous education,
aiming to enlarge their formation focused on the professional aspect. On the other
hand, informal learning is noted in the development of informational literacy‟s
pertaining to the use of resources such as: library, computer, Internet and electronic
database which have been developed in an unplanned way from individual initiatives
and not systematically. In this sense, it is understood that the informational literacy
development, in the academic context, should be enhanced even from the
undergraduation course and, then reinforced in the graduation course, aiming to a
better use of information and, consequently, a major intellectual development of
students and a better performance in researches. / Na atual sociedade, caracterizada pelo uso intensivo da informação e pelo
compartilhamento do conhecimento, é condição precípua para o indivíduo saber
acessar e usar de maneira eficaz a informação. No contexto acadêmico, essa
exigência se torna mais premente, especialmente porque a informação e o
conhecimento permeiam as atividades de ensino e pesquisa realizadas pelos
docentes, o que requer uma demanda maior do uso da informação por parte desse
profissional. Nesse sentido, para responder aos desafios das transformações que
vem ocorrendo nos sistemas educacionais e informacionais, novas competências
são exigidas, destacando-se a competência informacional - área de estudos que
trata das habilidades em torno da localização e uso da informação, aliada as novas
tecnologias. Nessa perspectiva, objetivou-se conhecer os processos de
desenvolvimento da competência informacional dos professores associados I do
Centro de Tecnologia da Universidade Federal da Paraíba, identificando os
elementos que influenciam nesse processo, bem como, as formas de aprendizagem
utilizadas e as demandas de competência informacional por parte desses
professores. Tem como sujeitos, os professores associados I do Centro de
Tecnologia da UFPB e como instrumento de coleta de dados, o questionário e a
entrevista semi-estruturada. Para este último, adotou-se o método de história de vida
tópica. Os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente pela técnica de
análise de conteúdo. Os resultados obtidos revelam que os pesquisados
desenvolveram algumas habilidades na busca e uso da informação, porém
necessitam ampliar outras para que atinjam a excelência em competência
informacional. As experiências em estágios e monitorias durante a graduação, bem
como, a participação em eventos científicos e o uso de bibliotecas tanto na
graduação, como na pós-graduação, além das experiências com cargos
administrativos e com coordenação de grupos de pesquisa no contexto profissional,
influenciaram positivamente o desenvolvimento da competência informacional dos
pesquisados permitindo o incremento de habilidades práticas e cognitivas. Percebese
que os processos de desenvolvimento da competência informacional dos
pesquisados se desenvolve em contextos diferenciados a partir de aprendizagens
formal e informal. A aprendizagem formal, relacionada aos conhecimentos
adquiridos através dos cursos de graduação e pós-graduações, revelam que os
pesquisados vêm investindo numa educação continuada, buscando ampliar suas
formações focadas no aspecto profissional. Enquanto a aprendizagem informal é
percebida no desenvolvimento de competências informacionais relacionadas ao uso
de recursos como: biblioteca, computador, Internet e bases de dados eletrônicas, as
quais vêm sendo desenvolvidos de forma não planejada, a partir de iniciativas
individuais e não sistemáticas. Assim, compreende-se que o desenvolvimento da
competência informacional, no contexto acadêmico, deve ser estimulado já na
graduação e reforçado na pós-graduação, visando um melhor uso da informação e,
conseqüentemente, um maior desenvolvimento intelectual dos alunos e um melhor
desempenho em pesquisas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/3993 |
| Date | 30 March 2010 |
| Creators | Santos, Monica de Paiva |
| Contributors | Freire, Gustavo Henrique de Araújo |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, UFPB, Brasil, Ciência da Informação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3091154954474976548, 600, 600, 600, 600, -7661997165042825579, -8821029113617131808, 2075167498588264571 |
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