El presente estudio tiene como finalidad describir el nivel de vocabulario según
la modalidad de enseñanza del idioma inglés en niños de nivel Inicial - Kínder en
instituciones educativas privadas del distrito de Surco. El enfoque de
investigación es cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño observacional -
transversal. La muestra está conformada por 81 niños y niñas que cursan el nivel
Inicial - Kínder en colegios de gestión educativa privada, expuestos a la
enseñanza del idioma inglés bajo las modalidades por área académica y por
inmersión. Para el proceso de medición de las variables se utiliza el Test de
Vocabulario en Imágenes Peabody (vocabulario comprensivo) y el Test
Figura/Palabra de Vocabulario Expresivo de Gardner (vocabulario expresivo).
Además, se aplica una encuesta a los padres de familia para conocer las
condiciones en las cuales estimulan a sus hijos en el aprendizaje del idioma inglés
en el entorno familiar. Los resultados indican que, en ambas modalidades de
enseñanza del inglés, los niños alcanzan un vocabulario en su lengua materna
según el nivel esperado o por encima del promedio. Se concluye que la modalidad
de enseñanza del idioma inglés no interfiere en el desarrollo del vocabulario
comprensivo ni expresivo de la lengua materna, siendo que, la exposición a un
segundo idioma podría incluso potenciar un mejor desarrollo del mismo. / The purpose of this investigation is to describe the vocabulary level according to
the English teaching model for students at the Kindergarten grade level who
attempt private institutions from Surco county. The research approach is
quantitative on a descriptive type with a cross observational design. The sample
consists of 81 boys and girls who attend Kindergarten at private educational
management centers, these are exposed to acquire the English language through
curricular area or immersion mode. On the process to measure the study
variables, Vocabulario en Imágenes Peabody Test (comprehensive vocabulary)
is used, as well as, Figura/Palabra de Vocabulario Expresivo de Gardner Test
(expressive vocabulary). Also, a survey is done to the student's parents to get to
know the conditions in which they stimulate the learning of the English language
in their children within their home environment. The results show that in both of
the English teaching modes students reach an expected vocabulary level in their
mother tongue or they even exceed the average. In conclusion, the English
teaching mode does not interfere neither with the comprehensive nor with the
expressive vocabulary in the development of the mother tongue. The exposure to
a second language might even potentiate a better development of it.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/28016 |
| Date | 10 June 2024 |
| Creators | Ayay Gonzáles, Diana Mardeli, Beingolea Donayre, Carla Patricia, Marroquín Gálvez, Andrea Shetefanía |
| Contributors | Ortiz De Orué Aliaga, Julia Vanessa |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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