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Previous issue date: 2015-05-13 / This dissertation under the title: Youth in Conflict with the Law. The Senses of Socio-
Educational Activities on Freedom of Private Units in Goiânia had as object of study
the educational direction of the Socio-Educational Activities and what their
correspondence or denial against the rehabilitation paradigm or socioeducation
recommended by the ECA / SINASE. It addresses the most rigid of the five
progressive alternatives aimed at youth in conflict with the law: admission to
educational establishments, technically named as Private Units of Freedom.
Qualitative research and exploratory nature, was guided by the dialectic perspective
because you want to seize correspondence and disagreements between the
instituting and instituted these settings Educational Institutions imposes itself
recognize the bundle of contradictory relationships that permeate under the name of
socio-educational. Among the paradigmatic and technical determinations to the daily
ritualized actions and directions of activities marking the daily routines of long days
under surveillance "educational", the challenges are great. For the constitution of
empirical theoretical corpus, we sought contributions in Goffman (1974), Bourdieu
(2007), Berger & Berger and Foucault (19--) and prioritized Normative Documents as
the ECA, SINASE, State Plan for Socio-Educational Activities of Conduct Adjustment
Agreement and the Researcher-Observer Voices, and interviews with General
Managers, educational coordinators and teachers of the three units (CIA, CIP and
CASE), methodologically submitted narratives to content analysis (Bardin, FRANCO ,
2004). The survey revealed that, despite all the theoretical and programmatic
advances arising from the ECA (1990) and SINASE (2012) compared to the
Children's Code (1979) developed socio-educational activities do not carry and point
to the paradigm of rehabilitation or socioeducation. The prison enclosure as a way to
control and discipline of bodies and destinations still bear marks and meanings of the
Minor Code (1979). What is the fundamental reason: it would be the internalization of
entrenched cultural provisions as habitus? From the perspective of hope, we must
recognize that the new rules hard-won, for almost three decades, the Socio-
Educational Institutions, still ignored, and the daily expressed resistance to change. / Esta dissertação, sob o título: Jovens em Conflito com a Lei. Os Sentidos das
Atividades Socioeducativas nas Unidades Privativas de Liberdade em Goiânia teve
como objeto de estudo o sentido educativo das Atividades Socioeducativas e qual a
sua correspondência ou negação frente ao paradigma da reabilitação ou
socioeducação preconizado pelo ECA/SINASE. Aborda a mais rígida das cinco
alternativas progressivas destinadas aos Jovens em Conflito com a Lei: internação
em estabelecimentos educacionais, tecnicamente nomeadas como Unidades
Privativas de Liberdade. A pesquisa qualitativa e de natureza exploratória, orientouse
pela perspectiva dialética, pois ao pretender apreender as correspondências e
dissensos entre as configurações instituintes e instituídas destas Instituições
Educativas impõe-se reconhecer o feixe de relações contraditórias que as
permeiam, sob a denominação de socioeducativas. Entre as determinações
paradigmáticas e técnicas à ritualização do cotidiano das ações e sentidos das
atividades que marcam as rotinas diárias dos longos dias sob vigilância “educativa”,
os desafios são grandes. Para a constituição do corpus teórico- empírico, buscou-se
contribuições em Goffman (1974), Bourdieu (2007), Berger &Berger e Foucault (19--)
bem como priorizados os Documentos Normativos como a ECA, SINASE, Plano
Estadual de Atividades Socioeducativas, Termo de Ajustamento de Conduta, bem
como as Vozes do Pesquisador-Observador, e entrevistas com os Coordenadores
Gerais, Coordenadores Pedagógicos e Professores das três unidades (CIA, CIP e
CASE), metodologicamente submetidas às narrativas à análise de conteúdo
(BARDIN; FRANCO, 2004). A pesquisa revelou que, não obstante, todos os avanços
teóricos e programáticos advindos do ECA (1990) e SINASE (2012) comparados ao
Código de Menores (1979) as atividades socioeducativas desenvolvidas não
carregam e apontam para o paradigma da reabilitação ou socioeducação. O
enclausuramento prisional como forma de controle e disciplina de corpos e destinos
ainda trazem marcas e sentidos do Código de Menor (1979). Qual seria a razão
fundamental: seria a internalização de arraigadas disposições culturais como
habitus? Na perspectiva de esperanças, somos obrigados a reconhecer que as
novas disposições duramente conquistadas, há quase três décadas, nas Instituições
Socioeducativas, continuam ignoradas, e o cotidiano expressa resistências às
mudanças.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3571 |
| Date | 13 May 2015 |
| Creators | Silva, Sullyvan Garcia da |
| Contributors | Baldino, José Maria, Sugizaki, Eduardo, Durães, Telma Ferreira Nascimento |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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