Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Patta Alves.pdf: 946799 bytes, checksum: 7cde5c03d3fac4fda62b03a67fcefb54 (MD5)
Previous issue date: 2012-03-30 / This research study investigates how Form-Focused Instruction, following the
taxonomy proposed by Rod Ellis (2001), occurs in an EFL school in Southern Brazil.
In addition to this, it aimed to identify in the English classes of two teachers, if their
practices were permeated by technical knowledge, practical knowledge or both kinds
of knowledge on Form-Focused Instruction (FFI), as well as at which moment of their
teacher development this knowledge was originated. The data were collected from
the audio and video recordings of two consecutive classes taught by each
professional, as well as from a semi-structured questionnaire and a stimulated recall
interview. The results from this investigation showed that, in the act of teaching, such
professionals made use, primarily, of their practical knowledge (intuitive and implicit
knowledge that is built during the practice), and that their beliefs about formal
instruction were originated during their development as teachers / Este trabalho investiga como se dá a Instrução Focada na Forma no Ensino de
Inglês como Língua Estrangeira sob a luz das taxionomias propostas por Rod Ellis
(2001), num ambiente de curso particular de Inglês. Além disso, buscou-se
identificar, nas duas professoras pesquisadas, P1 e P2, se suas aulas eram
permeadas pelo conhecimento técnico, teórico ou ambos, acerca da Instrução
Focada na Forma (IFF), bem como em que momento de sua formação tal
conhecimento foi originado. Os dados foram obtidos a partir da gravação em áudio e
vídeo de duas aulas consecutivas de cada profissional, da aplicação de um
questionário semi-estruturado e de uma entrevista com lembrança estimulada. Os
resultados desta investigação mostraram que, no ato da IFF, as profissionais fizeram
uso, principalmente, de seu conhecimento prático (conhecimento desenvolvido
durante a prática, sendo implícito e intuitivo), e que suas crenças acerca do ensino
formal se originaram, inconscientemente, durante suas formações como professoras
o
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/217 |
| Date | 30 March 2012 |
| Creators | Alves, José Carlos Patta |
| Contributors | Alves, Ubirata Kickhofel, Leffa, Vilson Jose |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds