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Previous issue date: 2013-09-26 / In the development of courses in Distance Education (DE), the uses of artifacts like
Information and Communication Technology (ICT) predominate to create a virtual
learning environment. However, these artifacts not always meet the expectations of the
subjects, since, due to lack of experience, greater attention is paid to the functionalities
of the artifact and the separation between users and computer systems; it is necessary to
think about the technology in use. The aim of this study was to investigate the uses of
ICT to develop a distance-learning training program in a public institution. This study
was supported by the Activity Theory and Instrumental Genesis. The program offered
three courses taught via Moodle Virtual Learning Environment, and the activities were
developed through the use of ICT. The study included 1 teacher, 2 local tutors and 10
students geographically distant. The uses of ICT in the courses were described and
analyzed according to: a) the program design and the teacher s interview, outlining the
different stages of the program as an activity system, and b) through the records of
Moodle, which allowed both the description of the Instrumental Genesis teacher, tutor
and student, and the statistical analysis of changes through the frequencies of ICT. The
results showed that changes in the courses and in the activity system of the program
have a mutual relationship between the provision, by the teacher, of the types and
frequencies of ICT, and the contradictions generated by the students and tutors uses.
This study offers as contribution a genetic-historical approach of an activity system that
allows for the reconstruction and analysis of the development through its internal
contradictions. This can be used as a tool to model solutions in Distance Learning
Education through the uses of ICT, allowing subjects to find their own solutions and
expansion actions. Furthermore, this research emphasizes that, for the purposes of ICT
in Distance Learning Education, it is necessary that the prescribed and intended
procedures that the instructor is trying to implement be contrasted and adapted
according to the processes that are being performed by other subjects / No desenvolvimento de cursos na modalidade de Educação a Distância (EAD) há
predominância dos usos de artefatos do tipo Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC) para criar um ambiente virtual de aprendizagem. Contudo, muitas
vezes esses artefatos não atendem as expectativas dos sujeitos, pois em função da falta
de experiência é dada maior atenção às funcionalidades do artefato e à separação entre
sujeitos e sistemas computacionais; é necessário pensar a tecnologia em uso. O objetivo
deste estudo foi investigar os usos das TDIC no desenvolvimento de um curso de
capacitação na modalidade a distância em uma instituição pública. A base do estudo foi
a Teoria da Atividade e a Gênese Instrumental. O curso ocorreu por meio de 3
disciplinas no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, cujas atividades foram
desenvolvidas fazendo usos das TDIC. Participaram deste estudo 1 professor, 2 tutores
locais e 10 alunos geograficamente dispersos. Os usos das TDIC nas disciplinas foram
descritos e analisados por meio: a) do Projeto do Curso e da entrevista do professor,
traçando as diferentes fases de desenvolvimento do curso como um sistema de
atividade; e b) por meio dos registros do Moodle, que permitiu tanto a descrição da
Gênese Instrumental do professor, tutor e aluno, como a análise estatística de mudanças
através das frequências das TDIC. Os resultados mostraram que as mudanças ocorridas
nas disciplinas e no sistema de atividade do curso estão em relação mútua entre a
disponibilização, pelo professor, de tipos e frequências de TDIC, e as contradições
geradas nos usos por aluno e tutor. Este estudo apresenta como contribuição uma
abordagem genético-histórica de um sistema de atividade que permite reconstruir e
analisar o desenvolvimento por meio das contradições internas. Isto pode ser utilizado
como artefato para modelar soluções na EAD com os usos das TDIC, permitindo aos
sujeitos encontrar as próprias ações expansivas e soluções. A pesquisa salienta que para
os usos das TDIC na EAD é necessário que os processos prescritos e planejados que o
instrutor está tentando implementar sejam contrastados e adaptados de acordo com os
processos que estão sendo realizados pelos demais sujeitos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9745 |
| Date | 26 September 2013 |
| Creators | Dainese, Carlos Alberto |
| Contributors | Almeida, Maria Elizabeth de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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