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Previous issue date: 2004-02-27 / This paper identifies and analyses the gender representations of six teachers three
men and three women who work with children. The researcher investigates how these
teachers contribute to build their students gender identity, by reiterating, through discourse,
hegemonic meanings or by trying to break hegemonic masculinity and femininity.
The research utilizes theories from post-modernism, such as gender studies, social
identities and studies based on classroom interaction between teachers and students.
The data was obtained through several procedures: recorded interviews and their
transcriptions , class observations with notes by the researcher and focus group discussion
with the teachers.
The study uses Critical Discourse Analysis, which considers discourse strategies for
legitimating control and power. This kind of analysis has three levels textual analysis,
discourse practice and social practice. This study, therefore, deals with educational discourse,
focusing on how language can contribute to domination and, on the other hand, how it can
contribute to social change. / A pesquisa identifica e analisa as representações de gênero de três professores e de três
professoras que lecionam para crianças em séries iniciais do ensino fundamental. Ao focalizar
o discurso docente, verifica-se de que modo o/a professor(a) auxilia na construção da
identidade de gênero de seus/suas discentes, ao reproduzir, por meio da linguagem, sentidos
que reiteram a hegemonia e/ou provocam ruptura dos estereótipos naturalizados da
masculinidade e da feminilidade hegemônicos.
Para a execução do trabalho, é utilizado referencial sedimentado nos estudos de gênero
e das identidades sociais segundo teóricos do pós-modernismo, bem como estudos
envolvendo docentes e alunos(as) em interação em sala de aula.
O corpus consiste em análise de entrevistas gravadas em áudio e transcritas,
observação e registro de aulas por meio de notas de campo do pesquisador, além de pesquisa
com foco no grupo, sendo informantes os/as professores(as) referidos(as).
A análise dos dados tem como suporte teórico a Análise Crítica do Discurso (ACD),
teoria que focaliza as estratégias discursivas que legitimam o controle, naturalizando a
exclusão e a hierarquia do poder.
A ACD teoria que avalia o texto, a prática discursiva e a prática sociocultural é
empregada, nesta pesquisa, para constatar a importância do discurso pedagógico e, por
extensão, do papel docente na disseminação das ideologias e/ou na transformação das práticas
sociais, especificamente no que concerne às questões de gênero.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/133 |
| Date | 27 February 2004 |
| Creators | Olioni, Raymundo da Costa |
| Contributors | Funck, Susana Bornéo |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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