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Previous issue date: 2009-09-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this research we investigated the reconfigurations constructed in texts about teachers and
their work produced by chronicle writers and journalists from Veja São Paulo and Nova
Escola magazines. In order to do that, we checked the characteristics of the teacher s actions,
in their work situation, which were constructed in some of the texts that are distributed in
different realms and to different target readers. Through this checking we identified some
linguistic-discursive forms which allow us to detect such reconfigurations. The choice of
these two media supports is justified because we have, on the one hand, Veja São Paulo
magazine, which target the general public and is read in the largest city in Brazil, and on the
other hand, Revista Nova Escola, which is destined exclusively to educators and is read
throughout the whole country. Thus, we could verify if there are similarities and/or
differences between the reconfigurations of the teacher s actions that are constructed in these
magazines, according to the context of their production. The decision to concentrate on the
chronicle genre is justified by the fact that it deals with themes that are tied up to daily life, in
a more literary and subjective stile than other kinds of genres and it has levels of textuality.
The period of time chosen, from 2000 to 2006, is justified because in the early 21st century
one can hear the echoes from the National Curriculum Parameters (PCNs) which were
launched in the last decade of 20th century and led to deep changes in the history of Brazilian
education. Overall, the procedures used in the research come, especially, from the sociodiscursive
interactionism as per the LAF Group (Bronckart, 2004) and the ALTER group
(Machado, 2004 and 2005), besides other authors whose concepts are compatible with our
theoretical frame for the interpretation of texts. These authors include Amigues (2002), Saujat
(2002), Faïta (2002) and Clot (2004b). Amongst these procedures, we take as reference for
data analysis, the socio-interactional production context, the organizational level, especially
the general textual plan and the types of discourse; the enunciative level, focusing on voices
and modalizations, and, finally, the semantic level, adopting as analysis categories the
constituent elements of action as per the model projected by Bronckart (1997 et seq.) and
reviewed by Machado (2009/in print). The results of analysis of the texts from Revista Nova
Escola were divided in two parts: the chronicles and the scripts. The chronicles showed that
the teacher of the past, valued for his patience, understanding, goodness and tenderness is
missed, and, because they were like that, they could act. On the other hand, the reflection
scripts revealed a speaker who addresses the teacher as if s/he did not know how to act, by
dictating prescriptions, with verbs in the imperative on how to discuss the career and how to
teach, without disguising the prescriptive character; and by taking the teacher from ancient
times as model, disregarding social-historical conditions. As for the results of analysis of the
texts from Veja São Paulo magazine, we found a counterpoint and a confrontation between
the teachers from the past and the teachers of the present: according to these reconfigurations,
the former ones demanded and acted, while the latter ones present themselves as impotent to
act, due to changing in roles and in the relationship between teacher and students, parents and
school direction. We notice then that the chronicles from Revista Nova Escola reconfigure the
teacher as if s/he were in a distant past, whose social conditions for working were totally
different. Even though, as we can see in the scripts, this magazine presents this teacher as
being ideal for nowadays while the chronicles from Veja São Paulo magazine show the
teachers as they currently are, with their multiple real problems which make their traditional
role oscillate / Nesta pesquisa investigamos as (re-)configurações construídas em textos sobre o trabalho do
professor produzidos por cronistas e jornalistas das revistas Veja São Paulo e Nova Escola.
Para isso, levantamos as características do agir do professor, em situação de trabalho,
construídas em alguns dos textos dessas revistas, que circulam em diferentes esferas e que são
destinadas a diferentes leitores. Nesse levantamento, identificamos formas linguísticodiscursivas
que permitiram detectar essas re-configurações. A escolha desses dois suportes
midiáticos justifica-se por termos, de um lado, a Revista Veja São Paulo, voltada para o
público em geral e veiculada na maior cidade brasileira e, por outro, a Revista Nova Escola,
destinada exclusivamente para o educador e veiculada em todo o país. Assim, pudemos
verificar se há semelhanças e / ou diferenças entre as re-configurações sobre o agir do
professor construídas nessas revistas, de acordo com o seu contexto de produção. A decisão
de nos atermos ao gênero crônica justifica-se pelo fato de ele ter como característica o
tratamento de temas do cotidiano, de modo mais literário e subjetivo do que outros gêneros,
além de níveis de textualidade. O recorte do período escolhido, entre 2000 e 2006, justifica-se
por este ser um período que nos aponta para uma mudança de paradigma do docente,
sobretudo, porque nesse início do século XXI ecoavam as orientações dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), que tendo sido lançados na última década do século XX,
orientaram uma profunda mudança na história da educação brasileira. De modo geral, os
procedimentos utilizados na pesquisa provêm, sobretudo, do interacionismo sociodiscursivo e
foram inspirados no que foi proposto pelo Groupe LAF (Bronckart, 2004) e pelo grupo
ALTER (Machado, 2004 e 2005), além de conceitos de outros autores compatíveis com nosso
quadro teórico para a interpretação dos textos, como de Amigues (2002), Saujat (2002), Faïta
(2002) e Clot (2004b). Dentre esses procedimentos, tomamos como referência para a análise
dos dados, o contexto sócio-interacional de produção; o nível organizacional, mais
especificamente o plano global e os tipos de discursos; o nível enunciativo, centrando nas
vozes e modalizações; e, finalmente, o nível semântico, utilizando como categorias de análise
os elementos constitutivos do agir de acordo com o modelo proposto por Bronckart (1997 e
ss.) e reformulado por Machado e Bronckart (2009/no prelo). Os resultados da análise dos
textos da Revista Nova Escola foram divididos em duas partes: as crônicas e os roteiros. As
crônicas revelaram um saudosismo em relação ao docente do passado, valorizado pela sua
paciência, compreensão, bondade e meiguice e, porque eram assim, conseguiam agir. Já os
roteiros de reflexão para professores evidenciaram um locutor que se dirige ao professor ,
com verbos no imperativo, como se ele não soubesse agir, ditando receitas sobre como
discutir a carreira e ensinar, sem camuflar o caráter prescritivo, e tomando como modelo o
professor do passado, sem levar em conta as condições sócio-históricas. Quanto aos
resultados de análise dos textos da Revista Veja São Paulo, encontramos um contraponto e
um confronto entre os professores do passado e os professores da atualidade: de acordo com
essas (re-)configurações, os primeiros exigiam e agiam, enquanto os segundos se apresentam
como impotentes para o agir, devido à mudança das relações e papéis entre professor, aluno,
pais e direção de escola. Notamos então que as crônicas da Revista Nova Escola (re-
)configuram o professor como era em um passado longínquo, em que as condições sociais de
trabalho eram completamente diferentes, mas mesmo assim, a revista coloca esse professor
como sendo o professor ideal para os dias de hoje, o que vemos nos roteiros. Já as crônicas da
Revista Veja São Paulo mostram como são os professores da atualidade, com seus múltiplos
problemas reais, que fazem oscilar o seu papel tradicional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14120 |
| Date | 22 September 2009 |
| Creators | Buttler, Daniella Barbosa |
| Contributors | Machado, Anna Rachel |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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