Made available in DSpace on 2014-06-12T22:56:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo3853_1.pdf: 5097850 bytes, checksum: ee937f950ab54756ba271058f23d19e0 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Historicamente a deficiência mental tem sido caracterizada por atrasos maturativos e
déficits cognitivos (abstrações e generalizações), dissociados do contexto históricocultural.
Dentre as limitações prototípicas da deficiência mental, destacam-se as
correlacionadas às produções lingüísticas (as narrativas, logo, a produção de sentido de
textos falados). Neste estudo, procuramos analisar o processo de produção de sentido e
de elaboração de narrativas entre crianças com deficiência mental leve e diversos
parceiros interacionais (criança e pesquisador), num contexto etnográfico de uma escola
da rede particular de ensino na cidade do Recife/PE. Percorremos o conceito de
produção de sentido a partir de um referencial pragmatista da linguagem, com base
nas reflexões propostas por Wittgenstein e demais autores da fase pargmatista, que
preconizam que o problema do sentido está notadamente relacionado ao uso que se faz
das palavras e à dinâmica de enunciação e do discurso na experiência humana.
Defendemos que a produção de sentido se constrói pelos jogos de linguagem entre os
parceiros interacionais. Mas, especificamente, procuramos responder às seguintes
problematizações: (1) Como ocorre o processo de construção do sentido e elaboração de
narrativas entre crianças com deficiência mental leve e diversos parceiros interacionais
(criança e pesquisador) num contexto etnográfico de uma escola da rede particular de
ensino na cidade do Recife/PE ? (2) Qual o papel do outro interacional na elaboração e
produção de sentido, a partir das interações com crianças com deficiência mental leve
em uma escola particular da cidade do Recife/PE? (3) Como os artefatos culturais
enquanto dimensão semiótica entram e participam da dimensão discursiva, com vistas à
construção da narrativa? Foi realizada uma análise videográfica de seis sessões das
relações diádicas (criança com deficiência mental-parceiro interacional; criança com
deficiência mental-pesquisadora), estando os participantes engajados em construções de
histórias envolvendo situações-problema. A análise aqui empreendida foi composta por
uma microanálise dos frames de direcionamento, de preenchimento de lacunas, de crítica
e de compreensão (unidade de análise do presente estudo), sendo também realizada uma
macroanálise (considerando as seis sessões investigadas), com o objetivo de destacar as
principais características relacionais da produção de sentido e dos jogos de linguagem
das quatro díades investigadas. Foi ainda realizada uma análise da freqüência dos
respectivos frames durante os registros videográficos. Concluímos que as díades
constroem múltiplos jogos de linguagem e revelam-nos que a produção de sentido é um
fenômeno interacional, dinâmico e que se transforma no tempo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8059 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | de Souza e Silva Dantas, Fabiana |
| Contributors | Rogério de Lemos Meira, Luciano |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds