Orientador: Maria José Pereira Monteiro de Almeida / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T07:10:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / Resumo: O jornalismo científico, como praticado atualmente no Brasil, se ocupa quase que exclusivamente dos resultados da ciência. Os processos históricos, sociais, políticos e econômicos em que a ciência está envolvida quase sempre são esquecidos pela mídia. A metodologia empregada e os equívocos ao longo do processo também são deixados de lado quando os jornalistas se deparam com o que consideram um acontecimento merecedor de receber um tratamento jornalístico. O público que tem acesso aos produtos jornalísticos acaba por ter contato apenas com essa "ponta de iceberg" da prática científica. Com esse problema, elegi a etapa de formação de jornalistas, a graduação, como um local adequado para trabalhar com um possível encaminhamento para minimizar esse problema. Assim, tive por objetivos compreender o funcionamento de uma unidade de ensino sobre aspectos teóricos e práticos do jornalismo científico em que sejam abordados processos da ciência e construir um dispositivo de análise que contemple especificidades do campo jornalístico, mais especificamente do jornalismo científico, para que nos auxiliasse tanto na elaboração da unidade de ensino quanto na análise das interpretações dos discursos de estudantes de jornalismo. A unidade de ensino foi dividida em cinco eixos: aspectos introdutórios do jornalismo e do jornalismo científico; filosofia e epistemologia da ciência e suas relações com o jornalismo científico; pesquisas sobre jornalismo científico; narrativa jornalística e jornalismo científico e produção em jornalismo científico. Em todos esses eixos foi abordado como se trabalhar com os processos da ciência, em especial na abordagem do jornalismo enquanto expressão narrativa da contemporaneidade, noção que considerei propícia para a compreensão da relevância em trazer os processos da ciência para o jornalismo científico. A análise de discurso foi mobilizada para se compreender como os alunos produziram sentidos com relação à unidade de ensino. Os estudantes conseguiram fazer algumas relações satisfatórias entre a relevância em se abordar os processos da ciência, notar o problema em se deter só nos resultados e apontarem como o jornalismo narrativo poderia criar condições para a cobertura dos processos da ciência, enumerando diversas consequências que a narrativa poderia oferecer ao jornalismo, como chamar a atenção dos leitores, desmistificar a ciência e facilitar o entendimento da ciência para um público amplo. As reportagens produzidas pelos estudantes foram além de meramente expor os resultados da ciência e trouxeram aspectos históricos, sociais, econômicos e conceituais em que estão envolvidos esses resultados. A abordagem desses aspectos foi possível com o uso de elementos narrativos, como marcação temporal (uso de locuções que denotam temporalidade e ruptura), mudança de cenário e uso de personagens. Isso me permite reforçar a tese de que trabalhar com aspectos narrativos do jornalismo abre a possibilidade para a abordagem dos processos da ciência no jornalismo científico / Abstract: Science journalism, as currently practiced in Brazil, is concerned almost exclusively with the results of science. The historical, social, political and economic processes in which science is involved are often forgotten by the media. The methodology and errors in the process are also left out when journalists encounter with what they consider an event worthy of receiving a journalistic treatment. Public who has access to this kind of journalism can only see the "tip of the iceberg" of scientific practice. With this issue, I have chosen to work in a undergraduate journalism course as a suitable place to work with a possible solution to minimize this problem. So I aimed to understand how a teaching unit composed with theoretical and practical aspects of science journalism with processes of science worked among journalism students. The teaching unit was divided into five areas: introductory aspects of journalism and science journalism; philosophy and epistemology of science and its relationship with science journalism; research on science journalism; narrative journalism and science journalism; and production in science journalism. In all of these areas I worked with the processes of science, especially in the journalism approach as narrative expression of contemporaneity, a notion that I considered propitious for understanding the importance of bringing the processes of science to science journalism. The discourse analysis was mobilized to understand how the students produced meanings with regard to teaching unit. Students were able to make some satisfactory relationships between relevance in approaching the processes of science, noted the problem in covering only the results and suggest how the narrative journalism could create conditions for coverage of the processes of science, listing several consequences that the narrative could offer to journalism, such as calling the attention of readers, demystify science and facilitate the understanding of science to a wide audience. The reports produced by the students were beyond merely set out the results of science and brought historical, social, economic and conceptual aspects that are involved in these results. This was possible with the use of narrative elements such as the use of phrases denoting temporality and rupture, change of scenery and use of characters. This allows me to reinforce the thesis that work with narrative journalism opens the possibility to approach the processes of science in science journalism / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/254161 |
| Date | 27 August 2018 |
| Creators | Dias, Ricardo Henrique Almeida |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Almeida, Maria José P. M. de (Maria José Pereira Monteiro de), 1944-, Almeida, Maria José Pereira Monteiro de, 1944-, Filho, Claudio Bertolli, Pechula, Marcia Reami, Zuccolillo, Carolina Maria Rodriguez, Amorim, Antonio Carlos Rodrigues de |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 165 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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