This master thesis, which has been carried out in collaboration with Fairtrade,investigates how sustainable development can be integrated in the mathematicaldiscipline in the Swedish upper secondary school. The study includedfindings on design and disposition, with sustainability themes relatedto Fairtrade. This since Fairtrade is going to use the study as a basis forthe development of an educational material. The results of the study areof interest to teachers and organizations that want to develop educationalmaterial that integrate sustainable development in mathematics education.The main focus of the study has been the teachers’ preferences on dispositionand design.Semi-structured interviews were conducted with seven mathematics teachersin the Stockholm area. A workshop was also conducted with three mathematicsstudent teachers at the end of their training, and two people workingat Fairtrade. The result of the study shows that it is important that theeducational material corresponds to the achievement goals of the mathematicscourses. It also shows the importance of making the material differsfrom ordinary learning milieu, as this would inspire teachers to vary theirteaching. The results also indicate that mathematics education in the exerciseparadigm is not suitable for integrating sustainable development inmathematics education. Instead an investigative approach and working withtasks referring to real-life situations where the students are encouraged totake a position on questions of sustainable development is preferred. For instance,child labor and poverty can be investigated using mathematics andby linking those problems to consumptions the students can question theirown role as consumers. / Detta examensarbete har utförts i samarbete med Fairtrade och studienssyfte är att undersöka hur ett utbildningsmaterial som integrerar hållbar utvecklingi matematikundervisningen kan utformas. Studien har också närmareundersökt hur materialet kan utformas med hållbarhets teman koppladetill Fairtrades verksamhet. Fairtrade kommer nämligen att använda studiensom utgångspunkt för framtagningen av ett utbildningsmaterial. Studiensresultat är intressanta för lärare och organisationer som vill ta fram utbildningsmaterialsom integrerar hållbar utveckling i matematikundervisningen.Studien har ett lärarperspektiv som innebär att matematiklärares önskemålgällande utformning och innehåll har varit studiens utgångspunkt tillsammansmed syftet att integrera hållbar utveckling i matematikundervisningen.Semi-strukturerade intervjuer har genomförts med sju matematiklärare iStockholmsområdet. En workshop har också genomförts med tre matematiklärarstudenteri slutet av sin utbildning och två personer som arbetarpå Fairtrade. Resultatet visar att det viktigaste för matematiklärare när deväljer att använda ett utbildningsmaterial är att materialet svarar mot matematikkursernascentrala innehåll. Det är också viktigt att materialet avvikerfrån lärarnas vanliga undervisning dels för att lärare vill inspireras till att varierasin undervisning och dels för att exercisstyrd undervisning inte främjarintegrering av hållbar utveckling i matematikundervisningen. Då är iställetundervisning med verklighetsanknutna uppgifter av undersökande karaktärdär eleverna, med hjälp av matematiken, uppmuntras till ställningstagandeni frågor gällande hållbar utveckling att föredra. Exempelvis kan barnarbeteoch fattigdom undersökas med hjälp av matematiken och genom kopplingartill elevernas egen roll som konsument kan eleverna uppmuntras till ställningstaganden gällande sina konsumtionsvanor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-127271 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Sparrenborg, Linn |
| Publisher | KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds