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Previous issue date: 2011-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this study we investigated the amount of number of words stored like memories
after processing together perceptions of mental imagery and text, with emotional
inputs as triggering agent for one of the surveyed groups and without emotional inputs
for a second group. It have been studied the relationships between emotional
memories, evoked by images, together with verbal designation of those images and
the possible generation of new verbal memories, supported by the reminiscent
process. The hypothesis for the study was that the number of words in a foreign
language, recorded after his presentation to the subjects with the presence of
emotionality as a trigger, is greater than the number of words memorized presented
with standard strategies, where the learner moves the look on the picture, and after,
on the text, without triggers of emotionality. It was not to reduce the complexity of
the set of processes involved in memory, but revealing part of this complexity and its
possible consequences. From the work hypothesis it have been studied and reported
the amounts of words, in a foreign language, German in that case, unknown to the
researched subjects, those are memorized with the use of those two different teaching
strategies. / Neste trabalho, investigou-se a quantidade de vocábulos memorizados após o processamento
mental, em conjunto, de percepções imagéticas e textuais, tendo inputs emocionais
como agente de gatilho num dos grupos pesquisados e sem inputs emocionais
num segundo grupo. Estudaram-se as relações entre as memórias emocionais, evocadas
através de imagens, em conjunto com as designações verbais dessas imagens e a
possível geração de novas memórias verbais, apoiada nesse processo rememorativo. A
hipótese para estudo foi a de que o número de vocábulos (palavras) de uma língua
estrangeira, memorizados após sua apresentação aos sujeitos, com a presença da
emocionalidade como gatilho, é maior do que o número de vocábulos memorizados
apresentados com estratégias padrão, onde o aprendiz desloca o olhar sobre a imagem
e, após, sobre o texto, sem gatilhos de emocionalidade. Não se tratou de reduzir
a complexidade do conjunto de processos envolvidos na memorização, mas revelar
parte dessa complexidade e suas possíveis consequências. A partir da hipótese de trabalho
foram estudadas e registradas quais quantidades de vocábulos de uma língua
estrangeira, no caso alemão, desconhecidos pelos sujeitos da pesquisa, são memorizados
a partir do uso dessas duas estratégias didáticas distintas..
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6340 |
| Date | 21 February 2011 |
| Creators | Dubinskas, Ricardo |
| Contributors | Leite, Jan Edson Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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