This research makes critical studies in Spanish language textbooks chosen by the PNLD (National Textbook Program, in English) to be used in Brazilian public schools for the year 2012. We have focused on the texts in the following textbooks: Síntesis Curso de Lengua Española, mostly in Texto Principal and Texto Complementario parts, as well as other subjects related to the choice of texts, noticing how culture and identity are presented. Our Dissertation is based mainly on studies such as Canclini (1989, 2008), Almeida Filho (2005, 2007), Hall (2000, 2003). The topics covered and discussed by the theorists are suggested in the National Curriculum PCN S (2006) as a means of approach to foreign language teaching. We chose to split the search into three sections: in the first, we have presented a historical overview of Spanish language in Brazil, especially major changes in its teaching up to the rise of PNLD, our research object; in the second chapter, we have pointed out the
concepts of culture and identity observed in the courseware Síntesis Curso de Lengua Española; finally, in the third chapter, we have examined reading strategies proposed, from design and cultural identity as a corpus of research in order to verify whether they are in agreement with the guidelines of the Ministry of Education (MEC), guided by the PCN S, and the importance related to the texts investigated. / Esta pesquisa faz reflexões críticas sobre questões culturais nos textos do livro didático de
língua espanhola escolhido pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a ser utilizado nas escolas públicas do Brasil, a partir do ano letivo de 2012. Nele nos concentraremos na abordagem dada aos textos no material didático Síntesis Curso de Lengua Española, como Texto Principal e Texto Complementario, assim como os demais assuntos que se relacionem com a escolha dos textos citados acima. Observaremos como a relação entre cultura e identidade estão apresentados no material escolhido para análise e a forma como são abordados. O nosso estudo fundamenta-se, principalmente, na importância dada ao tema segundo Canclini (1989, 2008), Almeida Filho (2005, 2007), Hall (2000, 2003). Os temas tratados nesta pesquisa e abordados pelos teóricos acima estão sugeridos nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (2006) como forma de abordagem para o ensino de língua estrangeira. Escolhemos dividir a pesquisa em três capítulos: o primeiro apresenta um
panorama geral da evolução da língua espanhola no Brasil, no qual observamos as principais
mudanças ocorridas no ensino de espanhol até o surgimento do PNLD, que se localiza o nosso
objeto de pesquisa; no segundo capítulo apontamos os conceitos de cultura e identidade a
serem observados no material didático Síntesis Curso de Lengua Española; e, enfim, no nosso
terceiro capítulo fazemos análise da proposta de leitura nos livros escolhidos, a partir da
concepção cultural e identitária como corpus da pesquisa e buscamos verificar se eles estão de
acordos com as diretrizes do Ministério de Educação (MEC), norteadas através dos PCN S,
bem como, a importância relacionada com os textos pesquisados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5790 |
| Date | 28 September 2012 |
| Creators | Tello, Andrés Alberto Soto |
| Contributors | Gomes, Carlos Magno Santos |
| Publisher | Pós-Graduação em Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds