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Previous issue date: 2017-02-13 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this research was to find out the role of playing during the teachinglearning
process while teaching English as a Foreign Language for young learners
(first graders) in a public elementary school. This research relies on children’s
language development (DEWEY, 1934), and ZPD (VYGOTSKY, 1978); in orality
(CAMERON, 2001), in the structured and unstructured approaches to play
(MOYLES, 2002) and teaching-learning of young learners (PINTER, 2013; SCOTT &
YTREBERG, 2011; REILLY & WARD, 2016). The methodology chosen to develop
this research was qualitative, interpretative, action-research (DENZIN & LINCOLN,
2008; BOGDAN & BIKLEN, 1994; BORTONI-RICARDO, 2013; GREENWOOD &
LEVIN, 2010; PERROTTA, 2004). One of the advantages of working with actionresearch
is being able to solve a particular problem and to produce guidelines for
best practices in real life. The focal group participants were first grade students of a
municipal school located in the south of the city of São Paulo. Classes were
video/audio-recorded in 2015, then some excerpts of ludic activities were selected,
analyzed and interpreted. This study was analyzed and categorized according to
their themes (BARDIN, 2011). The results showed that English classes for young
learners can broaden students’ horizons and hence create new possibilities / O objetivo deste estudo foi compreender o papel do brincar no processo de ensinoaprendizagem
das aulas de inglês no ciclo de alfabetização em uma escola pública
municipal de São Paulo. O estudo se fundamenta no desenvolvimento da linguagem
da criança (DEWEY, 1934) e na ZDP (VYGOTSKY, 1978); no conceito de oralidade
(CAMERON, 2001), no brincar livre e dirigido (MOYLES, 2002) e no ensinoaprendizagem
de língua inglesa para criança (PINTER, 2013; SCOTT &
YTREBERG, 2011; REILLY & WARD, 2016). A metodologia escolhida para o
desenvolvimento deste estudo foi uma pesquisa qualitativa interpretativista, uma
pesquisa-ação (DENZIN & LINCOLN, 2008; BOGDAN & BIKLEN, 1994; BORTONIRICARDO,
2013; GREENWOOD & LEVIN, 2010; PERROTTA, 2004). Uma das
vantagens de se trabalhar com a pesquisa-ação é que ela busca soluções para
problemas que estejam no âmbito da vida real e é responsável pela geração de
conhecimento e melhorias sociais prometidas pelas ciências sociais convencionais
(GREENWOOD & LEVIN, 2010). Os participantes focais foram os alunos de uma
turma do 1º ano de uma escola municipal, localizada na zona sul de São Paulo. O
objeto de minha investigação foram as análises de recortes das atividades lúdicas
realizadas durante as aulas. Os dados foram coletados em gravações de áudio e
vídeo, durante as aulas de inglês ao longo do ano letivo de 2015. O estudo foi
analisado, por meio da análise de conteúdos (BARDIN, 2011), que consistiu em
descobrir os “núcleos de sentidos”. Os resultados apontam que as aulas de inglês
no ciclo de alfabetização podem expandir os horizontes dos educandos e
consequentemente criar novas possibilidades e sair do lugar comum
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19744 |
| Date | 13 February 2017 |
| Creators | Abe, Mirtes Iamani |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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