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Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O processo de ensinoaprendizagem
da língua inglesa abrange o conhecimento da sua cultura,
permitindo que os educandos compreendam os valores, os comportamentos e as práticas
sociais que representam o povo do idioma estudado. O ensino desta língua deve ser baseado
no diálogo entre as culturas e nos conhecimentos prévios dos alunos para promover o
interculturalismo e desenvolver a competência intercultural e a consciência identitária,
possibilitando observações críticas e aprendizado. O objetivo geral deste trabalho foi
investigar o tratamento dado aos aspectos culturais, visíveis e invisíveis, nos livros didáticos
de língua inglesa, das coleções Connect (2006) e New ACE (2002). Nossa pesquisa está
baseada nos pressupostos teóricos do Interculturalismo sugeridos pelos seguintes autores:
Dooly (2005), Kramsh (2001), Freire (1996) e Goodenough (1971); da Abordagem
Comunicativa, Hymes (1972) e do Sóciointeracionismo,
Vygotsky (2003, 2000). Concluímos
que as duas coleções analisadas possuem elementos culturais visíveis e alguns invisíveis, o
que indica um avanço. Entretanto, suas abordagens são superficiais, pois não há um
tratamento adequado dos temas, tampouco, atividades que guiem os alunos à construção da
competência intercultural e da consciência crítica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7626 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | Ferreira Paulino, Suzana |
| Contributors | Medeiros de Carvalho, Nelly |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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