Vid arbete med problemlösning är det svårt att fastställa att de uppgifter som eleverna arbetar med upplevs som problem. Eftersom personen som löser uppgiften uppfattar den olika så används i denna studie benämningen problemuppgifter. För att kunna lösa olika problemuppgifter är det viktigt att kunna välja och använda olika lösningsstrategier. Denna studie syftar till att ta reda på vilka strategier elever använder när de löser problemuppgifter med inriktning på de fyra räknesätten. Studien syftar också till att undersöka arbetskonstellationernas påverkan på strategierna samt elevernas synpunkter om arbetskonstellationer vid arbete med problemuppgifter. För att ta reda på detta löste elever i årskurs tre problemuppgifter, enskilt och i grupp. Vidare intervjuades ett antal elever för att ta reda på deras tankar och åsikter om problemuppgifter i dessa konstellationer. Resultatet visar att elever använder strategierna bild, de fyra räknesätten och laborativt material och att de i stort sett använder samma strategier när de löser problemuppgifter enskilt och i grupp. Eleverna anser att arbete med problemuppgifter i grupp är fördelaktigt då de kan hjälpa och lära av varandra. Grupparbete kan dock innebära att eleverna inte kommer överens samt att det blir stökigt och okoncentrerat. Fördelar med att arbeta enskilt med problemuppgifter är enligt eleverna att få bestämma och tänka själv medan nackdelar är att inte få hjälp.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-65370 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Jansson, Evelina, Lorentzon, Malin |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA), Linnéuniversitetet, Institutionen för matematik (MA) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds