Les comportements d'autonomie des 164 élèves dont 82 provenaient d'une école alternative et les 82 autres d'une école traditionnelle ont été évalués à l'aide d'un questionnaire jugé valide et fidèle. La démarche visait à étudier l'acquisition de l'autonomie chez les élèves d'une école alternative par rapport à ceux d'une école traditionnelle. Certains facteurs qui ont été considérés dans l'étude sont: l'âge, le sexe et le niveau scolaire des répondants, ainsi que quelques caractéristiques liées à leurs parents comme la scolarité, le revenu et la profession. Les résultats obtenus confirment l'hypothèse générale de recherche qui prédisait que les sujets de l'école alternative possèdent un degré d'autonomie significativement plus élevé que ceux de l'école traditionnelle. La différence significative en faveur des sujets de l'école alternative demeure, que l'on tienne compte ou non de l'âge, du sexe ou du niveau scolaire des répondants. Quelques implications pour le domaine de la recherche et de la pratique courante en éducation sont aussi dégagées. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/29238 |
| Date | 25 April 2018 |
| Creators | Woma Kasongo, H. |
| Contributors | Nadeau, Jean. |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | thèse de doctorat, COAR1_1::Texte::Thèse::Thèse de doctorat |
| Format | vii, 210 f., application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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