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Previous issue date: 2016-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A temática do desenvolvimento sustentável necessita de uma abordagem adequada em
processos de formação de professores para o ensino de ciências e biologia. As Instituições de
Ensino Superior (IES) que oferecem essa formação precisam estar cientes e sensibilizadas sobre
a importância da inserção curricular de teorias e práticas relacionadas com o desenvolvimento
sustentável. Este estudo pretende contribuir com a caracterização do tema sustentabilidade
enquanto necessidade formativa para a atuação docente de professores de biologia em formação
inicial nos cursos de licenciatura em ciências biológicas presencial e a distância na UFRN,
tomando por base as percepções de estudantes que estão em fase de conclusão do curso. A
pesquisa desenvolveu-se em uma abordagem qualitativa e quantitativa. Adotaram-se, como
procedimentos metodológicos, o uso de um questionário com questões abertas e fechadas e de
um questionário estruturado, no modelo VOSTS (Views on Science-Technology-Society para
investigar as opiniões dos licenciandos em Ciências Biológicas a distância e presencial da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre a educação para o desenvolvimento
sustentável. As questões abertas foram analisadas através da técnica de Elaboração e Análise
de Unidades de Significado, que toma por base a análise de conteúdo. Os resultados
demonstraram que a maioria dos participantes não se sente segura em abordar a temática como
também não consegue desenvolver os conteúdos ministrados em ciências ou especificamente
em biologia em associação com temas que se relacionem a princípios de sustentabilidade. O
perfil dos estudantes demonstrou que estes possuem características diferenciadas, uma vez que,
a maioria é da faixa etária mais elevada e de baixa renda, tendo concluído o ensino fundamental
e médio em escolas públicas e estando no exercício da atividade profissional. Também permitiu
constatar, com relação ao índice atitudinal global, que a temática da educação para o
desenvolvimento sustentável, embora se encontre presente na formação desses professores,
ainda precisa de maior incentivo e de uma efetiva inserção curricular, durante a formação
inicial, no curso avaliado. Esses dados podem servir de subsídio para a perspectiva de
adequação das estratégias de ensino na modalidade a distância no que se refere a maior inserção
da temática da educação para desenvolvimento sustentável, contribuindo, futuramente, com
dados relevantes que podem subsidiar a Agenda 30 nas regiões de oferta dos cursos. / The theme of sustainable development requires an appropriate approach in teacher training
methods for teaching science and biology. Higher Education Institutions (HEIs) offering this
training need to be aware and sensitized about the importance of curricular integration of
theories and practices related to sustainable development. This study aims to contribute to the
characterization of the theme Sustainability as formative need for teaching practice of biology
teachers in initial training in undergraduate courses face life sciences and distance in UFRN,
based on the perceptions of students who are in phase completion of the course. The research
developed in a qualitative and quantitative approach. Were adopted as methodological
procedures, the use of a questionnaire with open and closed questions and a structured
questionnaire in VOSTS model (Views on Science-Technology-Society to investigate the
opinions of licentiate in Biological Sciences distance and face University Federal Rio Grande
do Norte on education for sustainable development. the open questions were analyzed through
the technique of Preparation and analysis of Meaning Units, which is based on content analysis.
the results showed that most participants do not feel safe in approaching the subject but also
can not develop the content taught in science or specifically in biology in association with issues
that relate to sustainability principles. the profile of students has shown that they have different
characteristics, since most are the higher age and low income, having completed the elementary
and secondary education in public schools and being in the exercise of professional activity.
Also allowed to establish, in relation to the global attitudinal index, the issue of education for
sustainable development, although it is present in the training of these teachers also need more
incentive and an effective curriculum integration, during initial training, rated course . This data
can provide support for the prospect of adequacy of teaching strategies in the distance with
regard to greater integration of the theme of to sustainable development education, contributing
in the future with relevant data that can support Agenda 30 in the regions of offer the courses.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25634 |
| Date | 30 September 2016 |
| Creators | Petrovich, Ana Carla Iorio |
| Contributors | 51274957400, Amorim, Aline de Souza, 01216673403, Almeida, Lúcia Maria de, 39268411415, Ximenes, Maria de Fátima Freire de Melo, 20007256434, Sousa, Rute Alves de, 51275724434, Araújo, Magnolia Fernandes Florêncio de |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE - PRODEMA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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