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Previous issue date: 2007-03-15 / This sudy investigates how defossilization takes place in adult L2 learners and the
way it is related to different instruction approaches and methods such as explicit
instruction, corrective feedback and consciousness raising. It consists of a study that
intends to verify to what extent the fossilization phenomenon can be reverted by
providing corrective feedback in a formal learning environment. It also analizes an
aspect that is considered restraining on the instruction-learning process the critical
period with its corresponding implications regarding fossilization. Data formation
consisted in the active observation of English classes of a third age group of a
language course belonging to a university in Vale dos Sinos which led to notes on
the field diary as well as the use of a structured interview with the subjects of the
research, written and oral evaluations and linguistic progress assessment
instruments. It is important to take into consideration that the class planning and the
course book were chosen aiming the implementation of an explicit instruction
approach, specially focused on the results of the provision of varied correction
instruments. Based on Larry Selinker s studies about this topic, the present
dissertation suggests that without a longitudinal study it is not possible to confirm the
occurance of this phenomenon in L2 learners, as well as the long term effects of
providing corrective feedback. It also concludes that factors like age and motivation
have great influence on the learners susceptibility to the provision of corrective
feedback, which prevent them from producing modified input in order to reverse fossilization evidences / Este estudo investiga como se dá a reversão da fossilização em aprendizes adultos
de Língua Estrangeira (LE), e como isso está relacionado com as diferenciadas
abordagens e métodos de instrução − como instrução explícita, feedback corretivo e
o processo de tomada de consciência. Trata-se de um estudo que busca verificar até
que ponto o fenômeno da fossilização pode ser revertido através do fornecimento de
feedback corretivo em um ambiente formal de aprendizagem. Analisa, também, um
aspecto considerado restritivo no processo de ensino-aprendizagem o período
crítico com as respectivas implicações no que diz respeito à fossilização. A
metodologia usada para a geração dos dados consistiu na observação participante
em aulas de língua inglesa, em uma turma de terceira idade, em um curso de
idiomas pertencente a uma universidade do Vale dos Sinos. Dessa turma, foram
selecionados dois sujeitos, com os quais se organizou um estudo de caso,
analisando em profundidade diferentes aspectos que normalmente são considerados
importantes no estudo da língua estrangeira, desde a motivação para o estudo do
idioma até os erros cometidos na produção oral e escrita. Os instrumentos
consistiram de um diário de campo, uma entrevista estruturada com os dois sujeitos,
avaliações escritas e orais e instrumentos de verificação de progresso lingüístico. É
importante considerar que o planejamento das aulas e o livro didático foram
escolhidos visando à aplicação de uma abordagem de instrução de cunho explícito,
com especial foco no fornecimento de variados instrumentos de correção. Os
resultados sugerem que fatores como idade e motivação têm grande influência na
sensibilidade dos aprendizes ao fornecimento de feedback corretivo. Sugerem
também, confirmando os estudos de Larry Selinker, que sem um estudo longitudinal
não é possível comprovar a ocorrência do fenômeno de reversão da fossilização em
aprendizes ou falantes de língua estrangeira
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/429 |
| Date | 15 March 2007 |
| Creators | Bona, Alessandra Herlin de |
| Contributors | Leffa, Vilson Jose, Vandresen, Paulino |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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