Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-26T21:11:19Z
No. of bitstreams: 1
ErnandesCandeiaDoNascimentoJunior_DISSERT.pdf: 936885 bytes, checksum: 59236343164bf6e78eaabb66d6275b13 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-29T23:01:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1
ErnandesCandeiaDoNascimentoJunior_DISSERT.pdf: 936885 bytes, checksum: 59236343164bf6e78eaabb66d6275b13 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T23:01:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ErnandesCandeiaDoNascimentoJunior_DISSERT.pdf: 936885 bytes, checksum: 59236343164bf6e78eaabb66d6275b13 (MD5)
Previous issue date: 2015-05-28 / Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar como se estabelecem as rela??es
entre professores e alunos em uma escola especializada de m?sica investigando
como ocorre a rela??o dial?gica caracterizada pela presen?a da alteridade durante
um processo de ensino aprendizagem. Como campo investigativo, escolhemos o
Conservat?rio Pernambucano de M?sica, situado na cidade de Recife/PE. A
abordagem metodol?gica empregada foi de natureza qualitativa, tendo o estudo de
caso escolhido como tipo de pesquisa. Como ferramenta de capta??o de dados
utilizou-se a aplica??o de um question?rio, e posteriormente fez-se tamb?m o uso de
entrevistas. Trazemos como referencial te?rico, o pensamento da Filosofia do
Di?logo apresentada pelo fil?sofo Martin Buber, onde o di?logo ? tido como
essencial para a manuten??o de uma rela??o baseada no senso ?tico da alteridade.
Outra base na qual se apoia nosso referencial te?rico ? a perspectiva da alteridade
de acordo com o pensamento de Emanuel L?vinnas, onde o lugar do outro na
rela??o ? reconhecido e valorizado garantindo assim a edifica??o de uma rela??o
dial?gica. Refletimos tamb?m sobre a import?ncia hist?rica do espa?o dos
conservat?rios para a forma??o musical do indiv?duo, abordando as indica??es
apresentadas por Pereira (2013) sobre Habitus Conservatorial, que ? em sua cr?tica
um modelo de ensino repetitivo que reproduz nas salas de aula de hoje as pr?ticas
concebidas pelos professores de m?sica no passado. Desta maneira buscamos
encontrar em meio a este Habitus Conservatorial o lugar para a emerg?ncia da
alteridade e do di?logo entre os sujeitos investigados. Os dados obtidos desta
investiga??o indicam que o di?logo entre professores e alunos se faz uma excelente
alternativa para trilhar caminhos que rumem a uma melhor experi?ncia educacional
sobre o ensino de m?sica no contexto de um conservat?rio de m?sica. E apontam
que a ?tica da alteridade ? um valor essencial para a forma??o do indiv?duo. / This research aimed to investigate how to establish the relationships between
teachers and students in a specialized music school is investigating how the dialogic
relationship characterized by the presence of otherness for a teaching and learning
process. As investigative field, we chose the Pernambuco Conservatory of Music,
located in Recife / PE. The methodological approach used was qualitative, and the
case study chosen as type of research. As data capture tool used the application of a
questionnaire, and subsequently also made up the use of interviews. We bring as a
theoretical framework, the thought of Dialogue philosophy presented by the
philosopher Martin Buber, where dialogue is seen as essential for maintaining a
relationship based on ethical sense of otherness. Another basis on which rests our
theoretical framework is the perspective of otherness according to the thought of
Emanuel L?vinnas, where the place of the other in the relationship is recognized and
valued the building thus ensuring a satisfactory relationship. Also reflect on the
historical significance of the area of conservatories for music education of the
individual, addressing the indications given by Pereira (2013) on Habitus
Conservatorial, which is in his critique a repetitive teaching model that reproduces in
classrooms today's practices designed by music teachers in the past. In this way we
seek to find in the midst of this Habitus Conservatorial the place for the emergence of
otherness and dialogue among the subjects investigated. Data obtained in this
research indicate that the dialogue between teachers and students is an excellent
alternative to roads that rumen to a better educational experience about music
education in the context of a conservatory of music. And they point out that the ethics
of otherness is a core value for the formation of the individual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20352 |
| Date | 28 May 2015 |
| Creators | Nascimento J?nior, Ernandes Candeia do |
| Contributors | 46752900787, http://lattes.cnpq.br/3105836389884284, Mendes, Jean Joubert Freitas, 84491540659, http://lattes.cnpq.br/9224599605968743, Almeida, Cristiane Maria Galdino de, 36157520400, http://lattes.cnpq.br/7567236180576595, Carvalho, Val?ria L?zaro de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM M?SICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds