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Previous issue date: 2009 / Secretaria de Educação de Pernambuco / Este trabalho se propôs a investigar os efeitos de uma seqüência didática na
construção, pelo aluno, do conceito de perímetro enquanto grandeza comprimento.
O experimento contou com a participação de 28 alunos, e se baseou em um estudo
comparativo entre 14 alunos do 4º ano e 14 alunos do 5º ano do Ensino
Fundamental, interagindo em duplas. Como suporte teórico, optamos pelo modelo
didático de Douady & Perrin-Glorian (1989) que trata da articulação e diferenciação
entre os quadros geométricos, das grandezas e numérico e, pela Teoria das
Situações Didáticas, proposta por Guy Brousseau. A parte experimental do trabalho
foi iniciada pela aplicação de um pré-teste, seguida de uma seqüência de atividades
composta por seis sessões e, finalmente, a aplicação de um pós-teste. Os
resultados da pesquisa revelaram que houve um avanço significativo relativo à
construção do conceito de perímetro enquanto grandeza comprimento nas duas
turmas. Observou-se também que, no decorrer da aplicação da seqüência, os alunos
mobilizam estratégias articuladas com seus conhecimentos prévios e demonstram
uma evolução gradual de conhecimento relativo ao conceito trabalhado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3859 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | Maria Campelo de Melo, Monica |
| Contributors | Câmara dos Santos, Marcelo |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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