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Previous issue date: 2012-06-28 / Grâce à l'intégration des technologies numériques dans la société contemporaine,
le milieu éducatif – dès la politique à la pratique - a été reconfiguré pour répondre
aux demandes d'expansion et de qualification, afin de se faire correspondre au
monde du travail. Pour cette raison, les politiques de formation des enseignants
pour l'éducation de base sont concentrées dans le modele à distance. Dans ce
contexte, le système UAB s'impose comme le modèle hégémonique de
l'enseignement à distance (EaD), en concentrant ses activités dans la technologie
numérique de Moodle. Face à ce constat, notre objectif est d'analyser comment le
discours de l'UAB s'a fait constitué comme une véritable politique d'enseignement
à distance au Brésil; nous voulons enquêter sur la façon dont ce discours a été
culturellement constitué et comment il a créé des périphériques qui accordent une
priorité pratique réductible à un environnement d'apprentissage virtuel unique,
Moodle, avec des pratiques qui privilégient les dispositifs technologiques plutôt
que des théories, des pratiques et la planification qui pourrait fonctionner en tant
que dispositifs d'apprentissage. Dans les processus de constitution politique de
l'UAB, était important surtout une compréhension de la position occupée par les
sujets dans le processus d'apprentissage et comment il a été défini par le système
UAB. Pour mener cette recherche, nous avons utilisé l'analyse du discours inspiré
par la pensée de Michel Foucault, en particulier le concept de dispositif, de
comprendre les relations de pouvoir qui circulent dans le discours de l'UAB et la
notion de régime de vérité, pour comprendre comment la politique de l’ UAB s’est
imprimée dans l'enseignement à distance, en excluant ou faisant taire d'autres
discours. Nous concluons que le système UAB s’est imprimé sur l'EAD comme un
régime de vérité, en raison de, etant contre d'autres discours, avoir donner la
priorité au discours de dispositifs technologiques, définissant ainsi les sujets de la
finance, de l'apprentissage et la culture de la formation à distance, travaillant
comme un dispositif du pouvoir en raison de ses effets de verité / Em razão da inserção das tecnologias digitais na sociedade contemporânea, o
cenário educacional – das políticas às práticas – vem sendo reconfigurado para
atender as suas demandas de expansão e de qualificação, com vistas a
corresponder ao mundo do trabalho. Por esta razão, as políticas de formação de
professores para educação básica concentram-se na modalidade a distância.
Neste contexto, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) se destaca como
modelo hegemônico de educação a distância (EAD), concentrando suas
atividades na tecnologia digital do Moodle, Diante desta constatação, nosso
objetivo é analisar como o discurso da UAB se constituiu como um regime de
verdade nas políticas de educação a distância no Brasil; investigar como este
discurso se constituiu e nele criou culturalmente dispositivos que priorizam
práticas redutíveis a um único ambiente virtual de aprendizagem, o Moodle,
caracterizando práticas que priorizam os dispositivos tecnológicos em detrimento
de teorias, práticas e planejamento que pudessem funcionar como dispositivos de
aprendizagem. Nos processos de constituição política da UAB, foi importante o
entendimento sobre a posição ocupada pelos sujeitos nos processos de
aprendizagem e de que forma esta foi definida pelo Sistema UAB. Para realizar
esta pesquisa, utilizamos a Análise do Discurso inspirados no pensamento de
Michel Foucault, especificamente a conceituação de dispositivo, para entender as
relações de poder circulantes no discurso da UAB e a noção de regime de
verdade, para compreender como a política da UAB se imprimiu na educação a
distância, excluindo ou silenciando outros discursos. Concluímos que O sistema
UAB se imprime na EAD como regime de verdade, em razão de, contrariando
outros discursos, priorizar o discurso dos dispositivos tecnológicos, definindo
assim os sujeitos do financiamento, da aprendizagem e da cultura dos cursos a
distância, funcionando como dispositivo de poder em razão de seus efeitos de
verdade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8471 |
| Date | 28 June 2012 |
| Creators | Nascimento, Alásia Santos Ramos do |
| Contributors | Pimenta, Sônia de Almeida |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 835114043944023484, 600, 600, 600, 270397374776044773, -240345818910352367 |
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