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Previous issue date: 2013-10-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to check the way how argumentative texts produced by English
learners vary and, by means of this knowledge, suggest procedures for developing
activities for English teaching material. The research resorts to the theoretical
framework of Corpus Linguistics, Learner Corpus Linguistics, and Multidimensional
Analysis. Our study corpora were the International Corpus of Learner English (ICLE),
the Brazilian International Corpus of Learner English (BrICLE), and the Louvain
Corpus of Native English Essays (LOCNESS). In the first phase of this research, we
checked the way how variation in learner s essays was distributed along the
dimensions of English variation proposed by Biber (1988). In the second phase, we
identified the specific variation dimensions in leaner s essays, something which
resulted in 4 dimensions of variation: dimension 1 literate writing versus narrativelike
and oral-like writing; dimension 2 description-driven writing versus action-driven
writing; dimension 3 writing focused on thought and report; and dimension 4
qualifying writing. In the third phase, we addressed the linguistic characteristics
observed in the dimension literate writing versus narrative-like and oral-like writing to
find contents for the teaching activities about variation in texts. In addition to the
suggested activities, we present the procedures needed to use results from
researches like this for producing language teaching materials / Esta tese tem por objetivo verificar o modo como textos argumentativos produzidos
por alunos de inglês variam e, a partir desse conhecimento, sugerir procedimentos
para o desenvolvimento de atividades para material didático de inglês. A pesquisa
recorre ao arcabouço teórico da Linguística de Corpus, Linguística de Corpus de
Aprendiz e Análise Multidimensional. Nossos corpora de estudo foram o International
Corpus of Learner English (ICLE), o Brazilian International Corpus of Learner English
(BrICLE) e o Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS). Na primeira fase
desta pesquisa, verificamos o modo como a variação nas redações de aprendizes se
distribuía nas dimensões de variação do inglês propostas por Biber (1988). Na
segunda fase, identificamos as dimensões de variação específicas nas redações de
aprendizes, o que resultou em 4 dimensões de variação: dimensão 1 escrita
letrada versus escrita narrativizada e oralizada; dimensão 2 escrita com foco na
descrição versus escrita com foco no agir; dimensão 3 escrita com foco no
pensamento e no relato; e dimensão 4 escrita qualificativa. Na terceira fase,
partimos das características linguísticas observadas na dimensão escrita letrada
versus escrita narrativizada e oralizada para encontrar conteúdos para as atividades
didáticas sobre a variação em textos. Além das atividades sugeridas, apresentamos
os procedimentos necessários para utilizar resultados de pesquisas como esta para
a produção de materiais didáticos para ensino de línguas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13640 |
| Date | 17 October 2013 |
| Creators | Lúcio, Denise Delegá |
| Contributors | Sardinha, Antonio Paulo Berber |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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