Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:35Z (GMT). No. of bitstreams: 3
Adriana Hammel.pdf: 1613486 bytes, checksum: fa0f5ec6ae99a270f1cd1e3e2ea5475f (MD5)
Adriana Hammel.pdf.txt: 215947 bytes, checksum: 87be7331fb23c2e9be8dc1976552f0a0 (MD5)
Adriana Hammel.pdf.jpg: 3404 bytes, checksum: 6dce6bd32fe6cf4b1d22fcf06a8c60a3 (MD5)
Previous issue date: 2010-06-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work presents the design and development of a hypertext based on videos and simulations for teaching heat and temperature in high school at the perspective of the Vergnaud s Theory of Conceptual Fields. The proposal was applied to the 2nd Series of the Instituto Estadual de Educação Professor Annes Dias, the city of Cruz Alta, in the months from October to November, 2009. It presents an analysis of this experience from the responses of the students to an open questionnaire, protocols of activities and teacher s diary. From the analysis of results, it was possible to identify the hypertext as motivational agent, causing positive changes in relation to the behavior of students in physics classes regarding the participation in discussions, interest in learning the content and also a new perception for the learning of physics. It was also possible to recognize some procedural difficulties faced by students, mainly related to the use of simulations and the use of hypertext, as well as technical difficulties. It is considered that the work methodology used brought positive contributions, as has been shown to make physics teaching more meaningful and attractive to students. / Este trabalho apresenta o planejamento e desenvolvimento de um hipertexto baseado em vídeos e simulações para o ensino de calor e temperatura em nível médio à luz da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud. A proposta foi aplicada na 2ª Série do Instituto Estadual de Educação Professor Annes Dias, na cidade de Cruz Alta, RS, nos meses de outubro a novembro de 2009. Apresenta-se uma análise desta experiência, a partir das respostas dos alunos participantes a um questionário aberto, de fichas de acompanhamento das atividades e do caderno de campo da professora. A partir da análise dos resultados obtidos, foi possível identificar o hipertexto como agente motivador, provocando mudanças positivas em relação ao comportamento dos alunos nas aulas de Física quanto à participação nas discussões, interesse em aprender os conteúdos e ainda, uma nova percepção, um novo sentido para a aprendizagem da Física. Também foi possível reconhecer algumas dificuldades procedimentais enfrentadas pelos alunos, principalmente relacionadas ao uso das simulações e ao uso do hipertexto, assim como dificuldades técnicas. Considera-se que a metodologia de trabalho utilizada trouxe contribuições positivas, pois se mostrou capaz de tornar o ensino de Física mais significativo e atraente para o aluno.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/432 |
| Date | 29 June 2010 |
| Creators | Hammel, Adriana |
| Contributors | Barlette, Vania Elisabeth |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds