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Previous issue date: 2005-06-10 / nenhum / The main objective of this research was to verify if the self-assessment and/or partner s assessment are efficient keys to the construction and development of the metacognition, known as a very important aspect for the improvement of the learning and teaching process.
The research was held in a very well known school in the city of São Luís in the state of Maranhão. 24 sixth graders and their mathematics teacher were the participants of the research. The students were supposed to evaluate themselves as they developed some tasks at a specific period of time, and also evaluate their partners. These partners could either be same sex or opposite sex.
The data collection also involved the students opinions as to how it was doing this kind of activity, and the teachers inferences about the development of the project. To the results analysis five different categories of the use of metacognition were built, as the students were put in a situation in which they had to do a self-assessment or partner s assessment they tend to use the metacognition, and they improve it as long as they are practicing it. Then it becomes possible to notice which are the positive and the negative aspects about themselves and their partners, promoting in most of cases a real improvement of their own learning process. / O objetivo dessa pesquisa foi verificar se a auto-avaliação e/ou a avaliação do parceiro são instrumentos eficazes para a construção e desenvolvimento da metacognição, algo tido como central para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
A pesquisa foi desenvolvida em uma escola particular muito bem conceituada, localizada em São Luís do Maranhão. Os sujeitos da pesquisa foram 24 alunos da 6ª série do Ensino Fundamental e sua professora de matemática. Os alunos ora deveriam fazer auto-avaliação do próprio desempenho em uma determinada tarefa, ora avaliar seu parceiro, o qual poderia ser do mesmo sexo ou do sexo oposto.
A coleta de dados envolveu, ainda, as opiniões dos alunos sobre como foi realizar esse tipo de atividade e as apreciações da professora a respeito dessa proposta. Para a análise dos resultados foram construídas cinco categorias de uso da metacognição, tendo se encontrado que os alunos, quando colocados em situação na qual devem realizar uma auto-avaliação ou avaliação do parceiro passam a fazer uso da metacognição, aprimorando-a na medida em que a vão exercitando. Com isso, torna-se possível perceber quais são os aspectos positivos e negativos de si e do outro, promovendo, em alguns casos, a regulação da conduta, no sentido de aprimorar o processo de aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16294 |
| Date | 10 June 2005 |
| Creators | Murad, Raissa Rodrigues |
| Contributors | Davis, Cláudia Leme Ferreira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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