La lectura es una habilidad primordial para todo proceso de aprendizaje, ya que contribuye
a la adquisición de nuevos conocimientos; además, es necesaria para un adecuado
desenvolvimiento en sociedad. Por ello, es importante que los niños logren dominar las
habilidades de lectura a fin de garantizar el propósito principal de esta actividad: la
comprensión lectora. El objetivo del presente trabajo es identificar las dificultades en los
procesos de la lectura de un niño de 8 años, quien cursa el tercer grado de primaria, y
realizar un programa de intervención correctivo acorde a las necesidades presentadas. Las
dificultades que presenta residen en los procesos de bajo y alto nivel de la lectura, así como
también en los factores pre-instrumental de conciencia fonológica y complementario de
atención; dificultades no esperadas para su edad y grado escolar. Para ello, se realiza un
plan de intervención enfocado en el fortalecimiento de habilidades fonológicas, capacidad
atencional, fluidez y comprensión lectora. Los resultados evidencian logros en las tareas
analíticas de conciencia fonológica; procesos léxicos - fonológico de lectura y escritura, en
la adquisición del mecanismo de correspondencia grafema-fonema y fonema-grafema;
precisión en el reconocimiento de los signos de puntuación; así también, se observan
mejoras en la fluidez y comprensión lectora. Se concluye que la aplicación del plan de
intervención muestra impacto en la comprensión lectora. / Reading is a primary skill for any learning process, as it contributes to the acquisition of new
knowledge; in addition, it is necessary for an adequate development in society. Therefore,
it is important for children to master reading skills in order to ensure the main purpose of
this activity: reading comprehension. The objective of this work is to identify the difficulties
in the reading processes of an 8-year-old child, who is in the third grade of primary school,
and carry out a corrective intervention program according to the needs presented. The
difficulties he presents reside in the processes of low and high level of reading, as well as
in the pre-instrumental factor of phonological awareness and complementary factor of
attention; unexpected difficulties for their age and grade level. To this end, an intervention
plan is carried out focused on strengthening phonological skills, attentional capacity, fluency
and reading comprehension. The results show achievements in the analytical tasks of
phonological awareness; lexical - phonological processes of reading and writing, in the
acquisition of the grapheme-phoneme and phoneme-grapheme correspondence
mechanism; precision in the recognition of punctuation marks; likewise, improvements are
observed in reading fluency and comprehension. It is concluded that the application of the
intervention plan shows an impact on reading comprehension.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/24130 |
| Date | 26 January 2023 |
| Creators | Chumpitaz Díaz, Graciela Helena Raiza, Chuquiure Córdova, Vilma |
| Contributors | Bazalar Laos, Roxana Silvia |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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