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Lenir Silva Abreu.pdf: 2986438 bytes, checksum: 8721a6d6fd20282ba0104c5166313a10 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo analisar as estratégias que contribuem para a formação continuada dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental na disciplina de
ciências articulada com a aprendizagem da leitura e da escrita, identificando os aspectos que conseguem mobilizar tais professores para a modificação de sua prática e estabelecer o papel da reflexão nesse processo. Para alcançar esse propósito, elaborou-se um curso de formação
intitulado “Ensino de Ciências nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental - desafios e
proposta de implementação”, o qual foi ministrado na escola municipal São Marcos, situada no bairro de mesmo nome, na cidade do Salvador-Ba. O curso teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento profissional das professoras da escola e, ao mesmo tempo, coletar os dados para que se pudesse investigar sobre como formar professores para esse segmento do ensino. Diante da complexidade em que se configura um trabalho desta dimensão, foi necessário utilizar diversos instrumentos para a coleta de dados: registros elaborados pelas
professoras e pesquisadora, gravação dos encontros em áudio e vídeo, observação
participante, questionário, e-mail e síntese dos textos. O modo escolhido para apresentação e análise dos dados foi o de narrativa reflexiva, em consonância com a metodologia adotada. A análise evidencia que para formar professores dos anos iniciais do ensino fundamental para lecionar ciências articuladamente com a leitura e escrita é necessário criar oportunidades para
que os professores interajam de maneira significativa com o conhecimento científico para que possam aprender os conteúdos e apóia-los no desenvolvimento de atividades que mobilizem as crianças. As estratégias formativas precisam ser variadas, significativas e possibilitar que
as professoras aprendam, a partir da resolução de problemas. É importante tornar possível que os professores sintam-se aptos a pensar sobre a sua aprendizagem e reflitam sobre a prática pedagógica. Enfim, constatou-se que a reflexão é fundamental para fazer com que o ensino de ciências se torne uma presença obrigatória nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/16017 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Abreu, Lenir Silva |
| Contributors | Bejarano, Nelson Rui Ribas, Davanço, Eliane Greice |
| Publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Filosofia (PPGF), UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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