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Previous issue date: 2010-05-14 / Each day is demanded that the readers are proficient and present language domain abilities to make possible the full social participation and the school has the attribution of forming readers. Considering the difficulties presented by that Brazilian students had in reading and understanding in all education levels, the interest of this research appeared. In that sense, this dissertation aims to
analyze what form has been worked the reading at school, for the teachers in the first and the second cycles final years of learning under the proficient readers' perspective formation. Then the theoretical language sciences
contribution was used, the psycholinguistic and more specifically of the textual linguistics, that it proposes the investigation of the constitution, of the operation,
of the production and of the understanding of the texts in use. It was characterized as a qualitative research, based on documental analysis, observation of the classes of six subject with registrations in the field diary and
interview narrative. The analysis of the data indicated there to be different theoretical-methodological perspectives regarding the reading work and readers' formation. In one of them work him/it of readers' formation privileges the reading as decoding. In the other perspective, the reading is observed as a process of construction of senses, favoring the proficient reader's formation
Those data appear for the need of a larger investment in the public net, with
focus in the teachers' preparation to form critical readers. They also appear for
the socialization in net of the significant experiences in the sense of the
accomplishment of a work of proficient readers formation. / A cada dia exige-se que os leitores sejam proficientes e que apresentem habilidades de domínio da linguagem que possibilitem a plena participação social, cabendo à escola a atribuição de formar esses leitores. Considerando
as dificuldades apresentadas pelos estudantes brasileiros, em todos os níveis de escolaridade, em realizar a leitura tendo em vista a compreensão, surgiu o interesse desta pesquisa. Nesse sentido, esta dissertação tem por objetivo
analisar de que forma tem sido trabalhada a leitura na escola, pelos professores dos anos finais do primeiro e segundo ciclos de aprendizagem sob a perspectiva da formação de leitores proficientes. Para tanto, utilizou-se o aporte teórico das ciências da linguagem, da psicolinguística e mais
especificamente da linguística textual, que propõe a investigação da constituição, do funcionamento, da produção e da compreensão dos textos em uso. Caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, baseada em análise documental, observação das aulas de seis sujeitos com registros no diário de campo e entrevista narrativa. A análise dos dados indicou haver diferentes perspectivas teórico-metodológicas a respeito do trabalho de leitura e formação de leitores. Em uma delas o trabalho de formação de leitores privilegia a leitura
como decodificação. Na outra perspectiva, observa-se a leitura como processo de construção de sentidos, favorecendo a formação do leitor proficiente. Esses
dados apontam para a necessidade de um investimento maior na rede pública, com foco na preparação dos professores para formar leitores críticos. Apontam também para a socialização em rede das experiências significativas no sentido
da realização de um trabalho de formação de leitores proficientes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.unicap.br:tede/727 |
| Date | 14 May 2010 |
| Creators | Silva, Joana Dar'c Vitória da |
| Contributors | Azevedo, Nadia Pereira da Silva Gonçalves de, Aguiar, Marígia Ana de Moura, Suassuna, Lívia |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR, Ciências da Linguagem |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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