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Previous issue date: 2017-08-21 / This dissertationpresents an investigation about the contribution of the literary classicreading to the critical formation of high school reading students in a school of Goiania. Its objective is to investigate how the reading happens in the school environment, in the effective contact of the student with the literary text, aswell as to observe how the relation with Machado texts, representative of the classics, through the teacher mediation can contribute to the critical formation of the reader. The corpus of analysis chosen was the fictional production of Machado de Assis, asrepresentative of the classics which, less and less, are read in the school due to the complexity and the temporal distance of the language, in relation to what the young readers consider current, besides narrative innovations and refined expressionfeatures, such as irony. Five short stories and a novel authored by the authorcomposes the analysis corpus. The practical part consists of an intervention carried out as an action research, quantitative and qualitative of reading mediation, initiated by the reading of Machadian tales followed by the reading of the novel Posthumous Memories of BrasCubas (2007), with a class of 2nd grade Teaching In the State College Edmundo Rocha, located in the Northwest region of Goiânia. The rationale presented is based on reflections of Calvino (1993), Candido (1972, 1989 and 2004), Zilberman (1985, 1988, 1999), Bosi (2002,2003), Compagnon (2009) Failla (2012, 2016), Kleiman (2002) Todorov (2009), Schwarz (2008), Bosi (2003), among others, besides the documents Law of Guidelines and Bases of National Education (LDBEN, 1996); National Curricular Parameters (PCNs, 1999); Curricular Guidelines for High School (OCPEM, 2006), among others. The results of this research indicate that the literary reading of the classics contributes, in fact, to the formation of critical readers in the school and emphasizes the importance of the teacher mediation to reach this objective. / O presente trabalho apresentauma investigação sobre acontribuição da leitura de clássicos literáriospara a formação críticadealunos leitores doEnsino Médio em uma escolada redeestadualde Goiânia. Tem, como objetivo,averiguar como aleitura acontece no ambiente escolar, no efetivo contato do aluno com o texto literário, bem como observar comoa relação com textos machadianos, representativo dos clássicos,por meio da mediação docentepode contribuir para a formação crítica do leitor.O corpusde análise escolhido foia produção ficcional de Machado de Assis, como representativa dos clássicosque, cada vez menos, são lidos na escola devido à complexidade e ao distanciamento temporal da linguagem,em relação ao que os jovens leitores consideram atual, além da presença deinovações narrativas erefinadosrecursos de expressão, como a ironia.O corpusé composto por cinco contos e um romance de autoria do autor. A parte prática consiste em uma intervenção realizada como uma pesquisa-ação, quantitativa e qualitativa de mediação de leitura, iniciada pela leitura decontos machadianos seguida da leitura do romance Memórias Póstumas de Brás Cubas(2007), com uma turma de 2ª série do Ensino Médio, no Colégio Estadual Edmundo Rocha, localizado na região Noroeste de Goiânia.A fundamentaçãoapresentada apoia-se em reflexões deCalvino (1993), Candido (1972, 1989 e2004), Zilberman (1985, 1988, 1999), Bosi (2002, 2003),Compagnon (2009) Failla (2012, 2016), Kleiman (2002) Todorov (2009),Schwarz (2008), Bosi (2003), entre outros, além dosdocumentos Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN, 1996); Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1999); Orientações Curricularespara o Ensino Médio (OCPEM, 2006), entre outros.Os resultados desta pesquisa indicam quea leitura literária dos clássicos contribui, de fato, para a formaçãode leitores críticos na escola e salienta a importância da mediaçãodocente para a atingir esse objetivo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7850 |
| Date | 21 August 2017 |
| Creators | Sotini , Fabiana Iolanda |
| Contributors | Silva , Célia Sebastiana, Silva , Célia Sebastiana, Faria , Vivianne Fleury de, Assumpção , Albertina Vicentini |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -4452917836576020174 |
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