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Previous issue date: 2013-03-22 / The presence and influence of technology in the various situations of
everyday life are irrefutable. In education, more specifically, technology has changed
in many aspects the ways of teaching and learning, being, in many contexts, a
support for teaching and learning languages. Regarding the reading ability more
specifically, technology is enabling a different context of practice for this activity, the
digital reading. Believing that the digital reading can offer some benefits to the reader
such as portability and flexibility, a research was developed in order to identify
changes in the posture of the reader in this context. Five pupils of an English course
were selected for the study, all of them readers of digital texts. The methodological
steps were divided in three moments: 1) application of a questionnaire, which aimed
selecting the individuals; 2) interview, with the purpose of understanding the
concepts and practices related to reading in the life of the individuals; and 3)
observation of how pupils read digital texts. The results showed that the goals of
digital readers are different from the ones that use printed texts. Moreover, the digital
reading implies the dominance of hypertextuality, including the proper use of links,
images and videos / irrefutáveis. No campo da educação, mais especificamente, a tecnologia já
modificou em muitos aspectos as formas de ensinar e aprender, sendo, em muitos
contextos, uma aliada para o ensino e aprendizagem de línguas. No que concerne a
leitura mais especificamente, a tecnologia está possibilitando um contexto diferente
de prática dessa atividade, a leitura digital. Por acreditar que a leitura digital pode
oferecer alguns benefícios ao leitor, como portabilidade e agilidade, desenvolveu-se
uma pesquisa com o objetivo de identificar as mudanças na postura do leitor neste
contexto. Para o estudo foram selecionados cinco sujeitos, todos leitores de textos
digitais. As etapas metodológicas foram divididas em três momentos: 1) aplicação de
um questionário, que tinha o objetivo de selecionar os sujeitos; 2) entrevista, com a
finalidade de levantar os conceitos e as práticas relacionadas à leitura dos sujeitos; e
3) observação de como os sujeitos procederam ao ler textos digitais. Os resultados
mostraram que os objetivos do leitor do texto em tela são diferentes do leitor que usa
o texto impresso. Além disso, que a leitura digital implica o domínio da
hipertextualidade, incluindo o uso adequado de links, imagens e vídeos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/295 |
| Date | 22 March 2013 |
| Creators | Blaas, Martina Camacho |
| Contributors | Leffa, Vilson Jose, Marroni, Fabiane Villela |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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