Bendroji programa projektinis dokumentas, reikalaujantis kūrybiškumo, interpretacinio požiūrio – remdamasis programa, išsilavinimo standartais kiekvienas mokytojas pats planuoja mokymo procesą.
Geografijos pamokoje svarbu yra tikslingai parinkti užduotis, reikia kažkaip rasti alternatyvą ir tam mokiniui, kuriam yra per sunku, ne įdomu, kuris kelia klausimą, kam man to reikia. Taikant aktyvius mokymo metodus mokinių požiūris į mokymąsi tampa palankesnis – mokiniai sudominami naujomis žiniomis ir metodais, kurie palengvina tų žinių suprastimą ir perėmimą.
Mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimas – neatsiejama ugdymo proceso dalis. Geografijos mokymo proceso vertinimas, skirtas padėti mokytis – mokinys laiku gauna grįžtamąją informaciją apie savo mokymosi patirtį, pasiekimus ir pažangą, jis mokosi vertinti ir įsivertinti, vertinimas atviras ir skaidrus – su mokiniais tariamasi dėl vertinimo kriterijų ir formų.
Kadangi geografija – kompleksinis mokslas, todėl čia atsiskleidžia neabejotinai daug projektinės veiklos galimybių, atasiranda įvairių naujai interpretuojamų temų. Čekoniškių vid. mokykloje per geografijos pamokas dažniausiai vykdomi teminiai projektai.
Informacinės technologijos palengvina Bendrosios geografijos programos įgyvendinimą. Dažniausiai naudojamos mokomosios programos, tai ”Encarta”, ”Geografinės zonos”, ”Encyklopedia PWN”, ”Akis M”. Be to naudojamas internetas.
Tyrimo tikslas – ištirti kaip skirtingų gebėjimų moksleiviai, bei pavaduotoja ugdymui vertina... [toliau žr. visą tekstą] / General program is a project-based document, demanding creativity and interpretational attitude – the teacher himself plans the process of education, in accordance with the program and educational standards.
Expedient selection of tasks is relevant in geography classes, it is needed also to find the alternative towards a student, who finds geography too difficult, not interesting and who keeps asking himself why he needs it. When active methods of teaching take place, students’ attitude becomes more favorable – they get interested in new facts and methods that ease the apprehension and adoption of knowledge.
The evaluation of students’ achievements and progress is an inseparable part of education. Assessment of geography teaching process is meant to help study – student gets the reverse information about his educational experience, achievements and progress on time learns to assess and self-assess; teacher’s assessment is honest and clear – they confer with students about the criterions and forms of assessment.
Since geography is a complex science, a great deal of active project-based possibilities are revealed, appear plenty different and newly interpreted issues. Theme projects are usually pursued in Čekoniškių secondary school.
Informative Technologies eases the realizations of General geography program. Usually the educational programs are used, such as “Encarta”, “Geografinės zonos“, „Encyklopedia PWN“, „Akis M“. The internet is used as well.
The aim of this... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_175859-86946 |
| Date | 24 September 2008 |
| Creators | Tylingo, Kristina |
| Contributors | Žaromskis, Rimas Petras, Stankevičienė, Genė, Švedas, Kęstutis, Kairaitis, Zigmas, Stanaitis, Algirdas Jurgis, Česnulevičius, Algimantas, Kontvainas, Rimantas, Subotkevičienė, Regina, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_175859-86946 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0026 seconds