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Previous issue date: 2016-06-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Statistical literacy is critical for academic education, for professional life, and, above all, for the exercise of empowerment in our society, given the ease of access to data streaming from diverse media. Reading and interpreting these data, as well as expressing ideas informed by them, have become essential for every individual. However, despite the principles conveyed in Brazilian national and state curriculum guidelines, the teaching and learning of statistics have not received their deserved space in São Paulo schools, either in the Caderno do Aluno (a printed material provided by the São Paulo State Department of Education) or in the majority of textbooks marketed for use in high schools. Project-based teaching and learning of statistics constitute opportunities to promote statistical literacy. Moreover, this approach has the potential to change, in a notable manner, the relationship among teacher, student, and knowledge, promoting greater autonomy for students to develop their own research. To analyze the development of literacy and changes in the didactic contract under a project-based approach, a case study was conducted. The subjects were 43 students aged 17-20 years from two classes of the third (i.e., final) year of high school, who were distributed into nine groups of four or five members. During two months they participated in the entire process of developing a statistical investigation, from selecting themes and formulating research questions to the dissemination of results. The results revealed that this approach encourages the development of statistical literacy, creating conditions for a breach of the didactic contract – an important step in the development of students’ autonomy, preparing them for future challenges in their lives, the university, the labor market, and any other situation / O letramento estatístico é fundamental para a formação acadêmica, para a vida profissional e, sobretudo, para o exercício da cidadania em nossa sociedade, dada a facilidade de acesso a dados estatísticos por meio de diversos veículos de informação. Ler e interpretar tais dados, bem como expressar ideias neles embasadas, tornaram-se essenciais para cada um de nós. No entanto, apesar das orientações curriculares nacionais e estaduais, o ensino e a aprendizagem da Estatística não têm recebido nas escolas da rede estadual de São Paulo o merecido espaço, tanto no Caderno do Aluno (material institucional oferecido pela Secretaria de Educação), quanto pela maioria dos livros didáticos disponíveis para o Ensino Médio. Vemos no ensino e na aprendizagem da Estatística por meio de projetos uma oportunidade para o desenvolvimento do letramento estatístico. Além disso, a abordagem da Estatística por meio de projetos muda, de forma notável, as relações entre professor, aluno e saber, promovendo maior autonomia por parte dos alunos no desenvolvimento de suas pesquisas. Para analisar esses dois fenômenos – o desenvolvimento do letramento e as mudanças no contrato didático – em uma abordagem por meio de projetos, realizamos um estudo de caso. Nossos sujeitos de pesquisa foram 43 alunos com idades de 17 a 20 anos oriundos de duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio, divididos em nove grupos de quatro ou cinco integrantes. Eles participaram, durante um bimestre letivo, de todo o processo de desenvolvimento de uma pesquisa estatística, desde a escolha do tema e elaboração da questão de pesquisa até a análise e divulgação dos resultados. Os resultados revelaram que essa abordagem favorece o desenvolvimento do letramento estatístico, bem como gera condições para uma quebra de contrato didático, importante para o desenvolvimento da autonomia dos alunos, preparando-os para os desafios futuros de suas vidas, na universidade, no mercado de trabalho ou em qualquer outra situação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19154 |
| Date | 07 June 2016 |
| Creators | Giordano, Cassio Cristiano |
| Contributors | Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matématica, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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