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Previous issue date: 2017-01-30 / The objective of this task was to carry out a critical reading of the work 'Little Red Riding Hood' by
Marjolaine Leray (2012), in an intertextual perspective and the dialogue between the characters is
make clearer by the pictures. In addition, the construction and application of a proposal of work
developed at the Anésio Leão Municipal School as a reflection of the original work, were undertaken
with a view to implement practices that favor literary literacy in Early Childhood Education. The
methodological approach in this study is a part of bibliographic and action research. The study site
was an Early Childhood Education class, located in the eastern part of the city of Campina Grande-PB.
The instruments of data collection in this study includes: a record of the books related to the subject,
audio recordings of the classes, field diary records and semi-structured interview application. To
substantiate the work, we sought support in the theoretical contributions of Coelho (2000; 2012),
Bettelheim (2006), Conde (1996), Cavalcanti (2002) and Abramovich (1991) among other scholars in
the area of children's literature and literature teaching. Lastly, thorough research demonstrated that
adequate literary works contribute to the development of children's reading and linguistic skills,
allowing students with new meaningful experiences of reading practices. Thereby, not requiring our
mediation to interact, to read children's literature books, to listen the stories and to clearly narrate the
facts experienced by the characters while attending to their needs of fantasy and fiction. / O presente trabalho teve como objetivos realizar a leitura crítica da obra Uma Chapeuzinho
Vermelho, de Marjolaine Leray (2012), numa perspectiva intertextual e no diálogo que o texto
empreende com as imagens. Além disso, foram empreendidas a construção, aplicação e
reflexão sobre uma proposta de trabalho com a mesma obra, desenvolvida na Escola
Municipal Anésio Leão, com vistas a implementar práticas que favoreçam o letramento
literário na Educação Infantil. Como abordagem metodológica, o estudo se insere no rol das
pesquisas documental, bibliográfica e pesquisa-ação. O lócus de estudo foi uma turma da
Educação Infantil, localizada na zona leste da cidade de Campina Grande-PB. O estudo teve,
como instrumento de coleta de dados, fichamentos dos livros relacionados à temática,
gravação de áudio das aulas, registros de diário de campo e aplicação de entrevista semiestruturada.
Para fundamentar o trabalho, buscou-se respaldo nos aportes teóricos de Coelho
(2000; 2012); Bettelheim (2006); Conde (1996), Cavalcanti (2002), Abramovich (1991), entre
outros estudiosos da área de literatura infantil e de ensino de literatura. Por fim, mediante o
que demonstrou a pesquisa, o trabalho adequado com as obras literárias contribui para o
desenvolvimento das competências leitora e linguística das crianças, permitindo que alunos
com poucas vivências significativas com práticas de leitura passem, a partir da nossa
mediação, a interagir com os livros de literatura infantil, a escutar as histórias e narrar com
clareza fatos vivenciados pelos personagens, atendendo as suas necessidades de fantasia e
ficção.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2802 |
| Date | 30 January 2017 |
| Creators | Farias , Norma Lee Pereira de |
| Contributors | Guimarães, Kalina Naro |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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