Orientador: Linda Gentry El-Dash / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-25T09:58:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Gattolin_SandraReginaButtros_M.pdf: 26717956 bytes, checksum: cbf4e8d98337b5ae22b15ae2842dd489 (MD5)
Previous issue date: 1998 / Resumo: O objetivo deste estudo é investigar a aquisição de vocabulário em inglês como língua estrangeira entre alunos que estão no início do processo de aprendizagem dessa língua nas salas de aula de escolas públicas, ou seja, entre alunos freqüentando a quinta série do Ensino Fundamental. Essa necessidade surgiu do fato de os alunos, após quatro anos de contato com a língua inglesa, não possuírem um vocabulário limiar na língua-alvo que lhes possibilite realizar, com sucesso, as tarefas de compreensão em leitura propostas a partir da primeira série do Ensino Médio. Para investigar essa questão, atuamos como professora-pesquisadora, em uma escola da rede pública de ensino, durante o período de um ano letivo, utilizando-nos da técnica Total Physical Response (TPR) para o ensino do léxico em LE. Com o propósito de coletarmos dados de produto, com foco na extensão do vocabulário adquirido, e dados de processo, cujo objetivo era obter explicações que nos ajudassem a interpretar, mais claramente, os resultados obtidos através da análise dos dados anteriores, realizamos um estudo quantitativo e um estudo qualitativo. No primeiro, aplicamos duas baterias de quatro testes de vocabulário, em dois pontos distintos no tempo, cujos resultados foram analisados estatisticamente através das técnicas do teste-t e do chi-square. Os dados de processo foram coletados através de gravações em fitas de vídeo e foram analisados qualitativamente. Ambas as análises se complementaram e forneceram-nos valiosas evidências em relação às questões investigadas, evidências essas que um método de pesquisa, sozinho, não teria condições de nos dar. Uma delas indica que o TPR é eficaz para o ensino do vocabulário em LE porque mantém uma alta motivação em sala de aula. Ao término deste estudo, apresentamos algumas contribuições referentes ao ensino-aprendizagem do léxico, em contextos formais de ensino, e à aplicação do TPR / Abstract: This research concerns the acquisition of vocabulary in a foreign language (FL) among students who are just beginning to study English in a formal instruction context, that is, children who are attending the fifth grade of Ensino Fundamental. The need of this study emerged from a problem detected among students in their first year of Ensino Médio, who are not able to deal, suceessfully, with the task of reading comprehension in the target language due to a lack of a well known threshold vocabulary. To investigate this problem, we acted as a researcher-teacher, in a public school, during one year, applying the Total Physical Response (TPR) technique to teach the target vocabulary. As we were aiming to collect both product and process data, we developed two different studies: a quantitative one, with a focus on the vocabulary size acquired by the students, and a qualitative one, with a focus on acquiring some information which could help us better understand the results obtained through the analysis of the prior data. In the first study, two batteries of four vocabulary tests were taken by the students at two distinet points in time. The results of these tests were statistically. analysed by using the t-test and the chisquare technique. The process data were collected through. video recording and were qualitatively analysed. Both analyses complemented one another and showed us interesting aspects concerning the topic being investigated; these aspects could not be noticed if we had used only one research method. One of these aspects suggests that the efficacy of TPR in teaching vocabulary is closely related to the existence of a high motivation in the classroom. At the end of this study, we present some contributions, concemed with the vocabulary teaching-Icaming process in a formal instruction context and through the use of TPR / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/269442 |
| Date | 18 December 1998 |
| Creators | Gattolin, Sandra Regina Buttros |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, El-Dash, Linda Gentry, 1946-, Consolo, Douglas Altamiro, Scaramucci, Matilde Virginia Ricardi |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 236f. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds