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Previous issue date: 2006-12-01 / This study is inserted in the Language and Education research line and this research aims at
investigating the developing of the reflexive thought of students of the secondary education, in
classroom of English language, on the basis of a course designed from a an available textbook in
the market, and to observe the possible consequence of it in the construction and reconstruction of
the identity.
The theoretical background that supports this research is a case study guided by the questions of
research a) how to develop a reflexive process with students of the secondary education from an
available textbook in the market, b) what perceptions the students has of itself like the apprentices
of English language in the beginning of the course, c) what perceptions the students has of itself like
the apprentices of English language in the end of the course and d) which are the repercussion of
the course in the construction and reconstruction of the identity.
The theoretical fundamentation that supports this research is guided byVygotsky (1934/2000, 1998)
and his socio theory cultural; Bakhtin (1995, 2000) and his teachings about the language and its
predominant paper in the communication between human been; Morin (1996, 2001a, 2001b)
defending new forms of think the social one as a whole and not more fragmented; Dewey (1938,
1959) and his studies about the reflexive thought; ; Soares (2004), Kleiman (2002) e David (2003)
and their contributions about letramento, Moita Lopes (19996), Hall (2000), Tavares (1996) e
Wenger (1998) and its collaborations about the identity.
The results of the work carried out indicates that the diverse experiences lived throughout the
course make possible to the same ones to perceive themselves as pupils of English language with
differentiated performance of previous years as well as had learned how to share and joins the
knowledge with the colleague creating a space of mutual collaborations / Este estudo está inserido na linha de pesquisa Linguagem e Educação e tem como objetivos
desenvolver o pensamento reflexivo de alunos do ensino médio, em sala de aula de língua inglesa,
com base em um curso desenvolvido a partir de um livro didático disponível no mercado, e
observar o possível reflexo deste na construção e reconstrução da identidade.
A linha metodológica que sustenta está pesquisa é o estudo de caso guiado pelas perguntas de
pesquisa a) como desenvolver um processo reflexivo com alunos do Ensino Médio a partir de um
livro didático disponível no mercado?, b) que percepções os alunos tem de si mesmos como
aprendizes de língua inglesa no início do curso?, c) que percepções os alunos tem de si mesmos
como aprendizes de língua inglesa no final do curso? e d) qual a repercussão do curso na construção
e reconstrução da identidade?
A fundamentação teórica que sustenta esta pesquisa baseia-se em Vygotsky (1934/2000, 1998) e
sua teoria sócio-histórico cultural; Bakhtin (1995, 2000) e seus ensinamentos acerca da linguagem e
seu papel na comunicação entre os seres; Morin (1996, 2001a, 2001b) e sua defesa por uma nova
forma de se pensar o social como um todo e não mais fragmentado; Dewey (1938, 1959) e seus
estudos sobre o pensamento reflexivo; Soares (2004), Kleiman (2002) e David (2003) e suas
contribuições sobre o letramento; Moita Lopes (19996), Hall (2000), Tavares (1996) e Wenger
(1998) e suas colaborações acerca da identidade.
Os resultados do trabalho realizado indica que as experiências diversas, vivenciadas ao longo do
curso possibilitaram aos alunos se perceberem como aprendizes de língua inglesa com atuação
diferenciada de anos anteriores, bem como partilhar e solidarizar o saber com o colega criando um
espaço de colaborações mútuas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13847 |
| Date | 01 December 2006 |
| Creators | Santana, Mara Lúcia |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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