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Previous issue date: 2009-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to discuss the processes of referenciation in the speech of adolescents by
means of anaphoric constructions, giving prominence to the referential system in referential and
topic progression of spoken text. The work has as a theoretical base the principles of Cognitive
Linguistics, which sees texts as the result of mental processes. The theoretical grounds appeals
to Lakoff & Johnson (1986), Lakoff (1987), Fauconnier (1997), Fauconnier & Turner (1994,
1995, 1998) and Salomão (1997, 1999), who study cognition, by means of Conceptual Models
and Mental Spaces Modsels, respectively; Bakhtin (1986); Goffman (1970, 1974); Mondada and
D. Dubois; Schwartz (2007); Marcuschi (1998, 1999, 2000, 2001, 2003, 2005); and Koch (2002,
2003, 2004, 2005), who studies questions of categorization, the creation of speech-objects , of
referencing, direct and indirect anaphora and the operations of nominalization and coherence,
among others. For the ends of analysis, we investigated correlations between cognitive
processes and linguistic constructions in spoken language. The research investigate ways by
which adolescents construct sense in speach during their interventions in discursive exchanges.
Discursivization of the world by means of language, that the adolescent constructs, consists in a
process of reconstruction of Reality itself, constituting meanings for the world in the
communicative interaction. Indirect anaphora with the third person pronoun they without
antecedent, as well as nominal indirect anaphora constructed by generic metonymies, names
and metaphors with a higher productivity in spoken language show the use of shared
knowledge in a higher degree than in written texts. Interlocutors in face to face interactions have
more favorable conditions to identify discursive referents during the co-construction of sense, to
which extralinguistic elements are added that facilitate this identification. From the analysis, we
show that text model, or discursive memory, is continuously elaborated, re-elaborated and
modified through new referencing. Therefore, textual processing, referential and topic
progression develop in a constant oscillation between projective and prospective movements
that make the text to progress by means of the activation and reactivation of new information
and the retrieval of non new information. Thus, the associations of knowledge (domains and
models) are not cognitively sufficient to activate or to operationalize some types of stored
knowledge that begin to act during thought and language processing, something that makes
crucial the insertion in social practices, more specifically in situated interaction, where these
knowledge interconnect in interpersonal relations for the construction of sense / Esta pesquisa procura discutir os processos de referenciação na língua falada por
adolescentes por meio da construção anafórica, dando relevância à essencialidade do sistema
referencial na progressão referencial e tópica do texto oral. O trabalho tem por base teórica os
princípios da Linguística Cognitiva, para a qual o texto é o resultado de processos mentais. O
embasamento teórico recorre a Lakoff & Johnson (1986), Lakoff (1987), Fauconnier (1997),
Fauconnier & Turner (1994, 1995, 1998) e Salomão (1997, 1999), cujas pesquisas estão
voltadas para o estudo da cognição, por meio de Modelos Conceituais e Modelos de Espaços
Mentais, respectivamente; Bakhtin (1986); Goffman (1970, 1974); Mondada e D. Dubois;
Schwartz (2007); Marcuschi (1998, 1999, 2000, 2001, 2003, 2005); e Koch (2002, 2003, 2004,
2005), que voltam sua atenção para as questões da categorização, da criação de "objetos-dediscurso",
da referenciação, da anáfora direta e indireta e das operações de nominalização e
coerência, entre outros. Para fins de análise, busca-se investigar as correlações existentes
entre os processos cognitivos e as construções lingüísticas na língua falada. Nesse sentido, a
investigação incide sobre o modo como os adolescentes constroem sentidos na fala durante
suas intervenções em trocas discursivas. A discursivização do mundo por meio da linguagem,
que o adolescente constrói, consiste num processo de reconstrução do próprio real,
constituindo significados para o mundo na interação comunicativa. A anáfora indireta com o
pronome de terceira pessoa eles sem antecedente, bem como a anáfora indireta nominal
construída por metonímias, nomes genéricos e metáforas com maior produtividade na língua
falada apontam para o uso de conhecimentos partilhados num grau mais elevado do que na
escrita. Os interlocutores em interação face a face têm condições mais favoráveis para
identificar os referentes discursivos durante a co-construção do sentido, a que se somam os
elementos extralingüísticos que facilitam essa identificação. A partir da análise, verifica-se que
o modelo textual, ou memória discursiva, é continuamente elaborado, reelaborado e modificado
através de novas referenciações. Por isso, o processamento textual, a progressão referencial e
tópica se desenvolvem em uma constante oscilação entre os movimentos projetivo e
prospectivo, que fazem o texto progredir, mediante a ativação e reativação de novas
informações e a retomada de informações não novas. Sendo assim, as associações de
conhecimentos (domínios e modelos) não são suficientes para ativar ou operacionalizar
cognitivamente os vários tipos de conhecimentos armazenados que entram em ação durante o
processamento do pensamento e da linguagem, o que torna crucial a inserção nas práticas
sociais, mais especificamente, na interação situada, pois é nela que esses conhecimentos se
interconectam nas relações interpessoais para a construção do sentido
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14591 |
| Date | 18 August 2009 |
| Creators | Verceze, Rosa Maria Ap Nechi |
| Contributors | Siqueira, João Hilton Sayeg de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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