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Previous issue date: 2012-02 / Neste trabalho propomos especificar interfaces de comunicação facilitando a
organização de atividades de aprendizagem colaborativa de conteúdos
matemáticos, mais especificamente de conteúdos que necessitem da manipulação
da linguagem algébrica, num contexto de ensino a distância computadorizado. No
quadro teórico, estudamos algumas características e implementações informáticas
da linguagem algébrica a partir do histórico da evolução da escrita algébrica
baseando-nos em Ferreira, Boyer, Coxford, Fiorentini, Lins e Nicaud, e seus
colaboradores. Estudamos ainda as evoluções históricas do Ensino a Distância
computadorizado e, particularmente, os princípios e ferramentas dos AVAs de apoio
à colaboração e aprendizagem colaborativa tomando como base os estudos de
Nunes, Carvalho, Fisher, Bairral, e Kenski, e seus colaboradores. Utilizamos como
procedimento metodológico a análise da filmagem de uma atividade que utilizam a
escrita e o pensamento algébrico, respondida em pares por seis sujeitos do curso de
Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
de Pernambuco – IFPE, na modalidade a distância, a análise de conteúdo da
entrevista semi-estruturada realizada com os mesmos e a análise da digitação de
uma questão em três plataformas escolhidas que possuem a simbologia
matemática. A pesquisa revelou que apesar de já existir recursos de edição de
simbologia matemática disponíveis para as atividades assíncronas, como o fórum,
as mesmas precisam de ajustes para serem utilizadas em atividades síncronas
como o chat. Particularmente, faz-se necessário que os recursos de edição
simbólica sejam mais flexíveis para permitir não apenas a edição, mas também a
reedição/manipulação no que já foi escrito. Constatou-se também a necessidade de
outros recursos que proporcionam maior agilidade e facilidade na comunicação
síncrona entre pares. Desta forma, a resolução presencial da atividade, a entrevista
semi-estruturada realizada com os estudantes e a digitação da atividade na
plataforma apontou algumas funcionalidades básicas necessárias para criação de
um ambiente computacional para proporcionar um aprendizado colaborativo
síncrono/assíncrono de matemática. Conclui-se que uma interface que permita um
diálogo entre pares favorecendo a aprendizagem colaborativa não deve deter-se
apenas a recursos de simbologia, inserção de gráficos, entre outros, mas deve-se
também possuir uma flexibilidade para que a interação a distância venha a ocorrer
de forma mais dinâmica, logo é necessário a realização de outras pesquisas que
testem as implementações ora sugeridas, buscando encontrar as ferramentas que
efetivamente proporcionem o aprendizado colaborativo síncrono.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12627 |
| Date | 02 1900 |
| Creators | ROCHA, João Silva |
| Contributors | BELLEMAIN, Franck Gilbert René |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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