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Previous issue date: 2008-06-24 / The aim of this research is to critically analyze and comprehend how creativecollaborative
production occurs in the activity reflective session which discusses lesson plan as
a means to make pedagogical actions that lead both educators and students to act critically,
creatively and reflexively possible in contexts of bilingual education. This study is grounded on
the socio-historical-cultural activity theory (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000, 1931/1995,
1987, 1934/2001; LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987), on the vygotskian conception of
creativity (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000) and on the concept of dialogism and verbal
interaction (BAKHTIN, 1979/2000; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/2002). These theories
helped to understand the role of the coordinator, of the teacher and of the activity reflective
session itself in the creative-collaborative production, as from this perspective the human being
is considered an active subject in dialectic relation with its social environment in which
language has an essential role in confronting the senses of each participant and his/her shared
meanings that will expand the various senses. In this way it was possible to understand how the
different voices of each interlocutor affected the discourse of the other, expanding the
production of shared meanings in the activity. This is a critical research of collaboration
(MAGALHÃES, 1994, 1996, 1998a, 1998b, 1998c, 2002, 2003a, 2003b; LIBERALI, 1994,
1999, 2007b), in which reflection of my own practice as coordinator is interwoven with the
teacher s practice in order to reconstruct our own school reality. This study was conducted in a
bilingual school, located in São Paulo for 15 years, and counted with the participation of the
coordinator-researcher and an elementary education year 3 teacher. The research was conducted
between 2006 and 2007, and the data were colleted from the second semester of 2006 on,
through audio recordings of the reflective sessions. The analysis of the selected data focused
their context of production, theme contents, general text plan, analysis of turn taking and
argumentation in order to comprehend if the activity reflective session that discusses the lesson
plan is constituted as a creative-collaborative production of meanings. The results show that the
reflective sessions were constituted as activities of creative-collaborative production of
meanings, once they relied on mutual comprehensive and inquisitive postures between the
participants at the same time that they were constituted as an activity of negotiation of senses in
which new meanings were shared. These factors were essential to give the objects in production
a creative force that could be taken to other activities. In this aspect, a creative chain was built
up, so that the creative-collaborative shared meanings which were created in the reflective
session could be taken to other creative-collaborative activities constitution, in a creative
continuum / O objetivo desta pesquisa é analisar e compreender criticamente como ocorre a
produção criativo-colaborativa na atividade sessão reflexiva em contextos de educação bilíngüe
para discussão do planejamento de aula, de forma a possibilitar ações pedagógicas que levem os
educadores e os alunos a agirem no mundo de forma crítica, reflexiva e criativa. O estudo está
fundamentado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (VYGOTSKY, 1930/1999,
1930/2000, 1931/1995, 1987, 1934/2001; LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987), na
concepção vygotskiana de criatividade (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000) e nos
fundamentos de dialogismo e interação verbal (BAKHTIN, 1979/2000;
BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/2002). Essas teorias permitiram a compreensão do papel da
coordenadora e da professora e da própria atividade sessão reflexiva na produção criativocolaborativa,
uma vez que nessa perspectiva o ser humano é considerado um sujeito ativo em
relação dialética com o meio social. Nessa perspectiva, a linguagem tem papel fundamental no
confronto entre os sentidos de cada participante e nos significados compartilhados que irão
expandir os vários sentidos. Dessa forma, foi possível entender como as vozes de cada
interlocutor afetaram o discurso do outro, expandindo a produção compartilhada de significados
na atividade. Esta é uma pesquisa crítica de cunho colaborativo (MAGALHÃES, 1994, 1996,
1998a, 1998b, 1998c, 2002, 2003a, 2003b; LIBERALI, 1994, 1999, 2007b), na qual a reflexão
da minha prática como coordenadora se entrelaça com a da professora, no sentido de reconstruir
nossa própria realidade. Este estudo foi realizado em uma escola de educação bilíngüe,
estabelecida na cidade de São Paulo há mais de 15 anos e contou com uma coordenadorapesquisadora
e uma professora de terceiro ano do ensino fundamental. A pesquisa foi conduzida
em 2006 e 2007, e os dados foram produzidos, a partir do segundo semestre de 2006, por meio
de gravações em áudio das sessões reflexivas. A análise dos dados selecionados observou seu
contexto de produção, conteúdo temático, plano geral do texto, análise de turno e argumentação,
para compreender se a atividade sessão reflexiva, idealizada para discussão do planejamento de
aula, constitui-se como uma produção criativo-colaborativa de significados. Os resultados
indicam que as sessões reflexivas se constituíram como atividades de produção criativocolaborativa
de significados, pois contaram com posturas de compreensão e questionamento
mútuo entre as participantes, ao mesmo tempo que se constituíram como atividade de
negociação de sentidos, em que novos significados foram compartilhados. Esses fatores foram
essenciais para que os objetos em produção tivessem uma força criativa que pudesse ser levada,
pela coordenadora e pela professora, para outras atividades. Neste sentido, criou-se uma cadeia
criativa em que os significados compartilhados criativo-colaborativamente, na sessão reflexiva,
puderam ser levados para a constituição criativo-colaborativa de outras atividades, em um
continuum criativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13977 |
| Date | 24 June 2008 |
| Creators | Miascovsky, Helena Wolffowitz |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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